9º ano - português - aluno PCD

QUESTÃO 1

Observe o uso da crase nesse início de entrevista.

Recreio entrevista — Any Gabrielly: A carreira da mais nova estrela do Brasil

A nossa representante no Now United conversou um pouco mais sobre sua vida antes da fama, sua relação com o grupo e o carinho com os fãs. Confira!

Recreio: Você começou a sua carreira muito nova e conseguiu mudar a sua vida e a de sua família graças à arte. Olhando para o início de sua carreira, o que você mais se orgulha de ter conquistado naquela época mesmo sendo tão jovem?

BAZI, D. Recreio entrevista — Any Gabrielly: A carreira da mais nova estrela do Brasil. Revista Recreio. Disponível em: recreio.uol.com.br. Acesso em: 13 fev. 2022.

No texto, a crase é utilizada no trecho destacado porque há uma

A) fusão da preposição a com o artigo feminino. 

B) palavra que exige o seu uso.

C) escolha de uso em caso facultativo.

QUESTÃO 2

Veja como formato e conteúdo são articulados nesta entrevista.

Os ensinamentos da mulher que chegou à diretoria de um grande banco

Denise Pavarina foi diretora executiva do Bradesco e a primeira mulher a presidir uma entidade do mercado financeiro

Quais características a senhora considera terem sido mais relevantes para se tornar uma líder?

Ter capacidade de negociação, de trazer pessoas para um projeto. Sempre busquei direcionar as pessoas para um objetivo junto comigo, para o negócio acontecer, e não para que eu me desse bem. Isso fez diferença: mostrar que todos se darão bem se o trabalho for feito. É um jeito de driblar a resistência que pode haver em ter uma mulher como líder.

ALMEIDA, M. Os ensinamentos da mulher que chegou à diretoria de um grande banco. Revista Exame. Disponível em: invest.exame.com. Acesso em: 13 fev. 2022.

No texto, a relação entre o entrevistador e a entrevistada é de formalidade, pois

A) o gênero feminino da entrevistada influencia no seu tratamento.

B) a relação de trabalho entre os envolvidos exige esse tratamento.

C) o assunto relacionado ao mercado de trabalho pede esse tratamento.

QUESTÃO 3

Atente-se para a regência dos verbos presentes no texto abaixo.

“É preciso ter a coragem para dar nome bois”, diz Natalia Pasternak

Em entrevista, a microbiologista que se tornou uma das referências de divulgação científica durante a pandemia reflete sobre os limites e responsabilidades do seu trabalho

Quais características um bom divulgador de ciência precisa ter?

Natalia: Ele precisa conhecer os limites da sua atuação. Ter muita honestidade e muita autocrítica sobre o que ele é capaz de falar. Lembrar que a divulgação científica é uma atividade multidisciplinar, mas isso não quer dizer que o divulgador seja interdisciplinar e vá falar de tudo. Isso quer dizer que você vai se consultar com outras pessoas, que o trabalho não vai ser feito sozinho. A gente precisa dessa interdisciplinaridade, mas ela é feita a partir da consulta a outros especialistas.

JORGE, M. A.. “É preciso ter a coragem para dar nome aos bois”, diz Natalia Pasternak. Jornal da Unesp. Disponível em: jornal.unesp.br. Acesso em: 13 fev. 2022.

Nesse texto, um exemplo de verbo transitivo indireto está:

A) no título. 

B) na linha fina.

C) na primeira oração da fala da entrevistada.

QUESTÃO 4

Observe os elementos que compõem a entrevista abaixo.

“Queremos criar uma onda de produções sobre meio ambiente”

Cocriador e produtor da série ‘Aruanas’, Marcos Nisti fala ao ‘Nexo’ sobre o que o motiva a fazer entretenimento engajado com causas socioambientais. Cocriador e produtor da série “Aruanas”, sobre uma ONG que investiga crimes ambientais, Marcos Nisti quer inspirar uma onda de produções engajadas com causas sociais no entretenimento brasileiro. Em entrevista ao Nexo, o cofundador da produtora Maria Farinha Filmes disse que esse movimento deve ser acompanhado por práticas trabalhistas melhores na indústria do audiovisual: “Não adianta falar de direitos humanos e fazer um funcionário trabalhar 14 horas por dia”.

ALEXANDRAKIS, F. “Queremos criar uma onde de produções sobre meio ambiente”. Nexo Jornal. Disponível em: nexojornal.com.br. Acesso em: 13 fev. 2022.

Com base nas informações lidas, pode-se dizer que o título desta entrevista

A) faz um perfil da pessoa entrevistada. 

B) contextualiza as informações da linha-fina.

C) apresenta uma frase dita pelo entrevistado.

QUESTÃO 5

O emprego do sinal indicativo de crase foi utilizado corretamente em “Acesso à Educação”. Assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela em que se verifica desacordo com a norma culta, quanto ao uso ou não do acento indicativo da crase.

A) “Tirica posto à prova. ” (Jornal Notícia Agora, 15/10/2010)

B) “Acústico Jovem em nova Venécia à partir das 19 horas. Local: próximo a garagem da viação Águia Branca. ” (Panfleto)

C) “Professores à beira de um ataque de nervos” (Jornal Notícia Agora, 15/10/2010)

QUESTÃO 6

Em qual dos fragmentos a seguir há um predicado verbo-nominal?

A) Seu Marcílio não estava atrás do balcão da farmácia.

B) O doutor dormia na sua rede mais nova, rede das visitas.

QUESTÃO 7

Leia as mudanças de sentido NAS FRASES ABAIXO DEVIDO AO USO DE CRASE.

I. “Quem escolhe seu caminho é você. Não a droga.

II. Quem escolhe seu caminho é você. Não à droga.

Explique o sentido de cada frase.

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QUESTÃO 8

Avalie as duas frases que seguem:

I. Maria vai ao mercado quando está estressada.

II. Maria vai a mercado quando está estressada.

Agora explique os sentidos de cada uma delas.

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Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

9º ano - orações subordinadas - exercícios com gabarito

Questão 01

Leia este trecho de uma reportagem sobre opinião. Observe as orações iniciadas pelas palavras em destaque.

O que há por trás daqueles que custam tanto a entender que suas crenças não têm por que ser as mesmas dos demais? Frequentemente, imaturidade emocional e pouca tolerância à frustração. [...] Querer ter razão é enfatizar o próprio ego, coisa que a maturidade emocional, psicológica e de pensamento transcende em prol da verdade ou razão em si. Nas redes sociais [...] somos testemunhas de discussões tão acaloradas como estéreis: “Muitas vezes, essas conversas estimulam lutas por poder nas quais ganha quem consegue convencer. Parece que respondemos a uma necessidade de que o outro escute e assuma nossa posição como certa — e, portanto, corrija a dele, que é a errada.

RIVAS, Silvia López. O alívio (e a paz mental) de não ter de opinar sobre tudo. Disponível em: /brasil.elpais.com. Acesso em: 23 mar. 2021.

Há uma oração subordinada substantiva completiva nominal no trecho em que a palavra sublinhada

A) introduz uma informação para completar o verbo “entender”.

B) retoma o termo “coisa” para tratar de “maturidade emocional”.

C) se refere à palavra “parece”, completando o seu significado.

D) se liga ao substantivo “necessidade” por meio de preposição.

Questão 02

Observe os usos das preposições destacadas neste trecho de uma reportagem que trata de doação de órgãos.

Especialistas em transplantes têm a capacidade de transformar tragédias em esperança. Em 1992, quando os acidentes de trânsito mataram mais de 5.000 pessoas na Espanha, 43% dos doadores foram vítimas desses sinistros. Hoje, com um número em torno de 1200, os doadores desse tipo são cerca de 4% do total. Nos EUA, agora estão tentando obter algo positivo de um drama com dimensões epidêmicas.

EDIAVILLA, Daniel. Por que a morte por overdose não deveria impedir a doação de órgãos. Disponível em: brasil.elpais.com. Acesso em: 23 mar. 2021.

Sobre as preposições destacadas, nota-se que há uma oração subordinada substantiva completiva nominal reduzida de infinitivo em

A) “têm a capacidade de transformar tragédias em esperança”.

B) “os acidentes de trânsito mataram mais de 5.000 pessoas”.

C) “os doadores desse tipo são cerca de 4% do total”.

D) “algo positivo de um drama com dimensões epidêmicas”.

Questão 03

Leia este trecho de uma entrevista com a escritora Ana Maria Machado, observando os recursos utilizados por ela em sua resposta.

Como usar o livro na sala de aula?

Ana Maria Machado: Com muita paixão. Quando o trabalho é feito com gosto, fica fácil descobrir a melhor forma de envolver a turma. É possível analisar o contexto da história, fazer um júri simulado, uma dramatização, um debate... Tudo vai depender da realidade de cada turma. Na Inglaterra existe um programa muito interessante. Num determinado horário, toda a comunidade escolar do porteiro à diretora para o que está fazendo para ler. Cada um escolhe o assunto que quiser, ficção ou não-ficção. Quando acaba esse tempo, tudo volta ao normal.

RAMALHO, Priscila. Entrevista com Ana Maria Machado. Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 mar. 2021.

Entre os recursos usados pela entrevistada em sua resposta, nota-se

A) a comparação da realidade dos leitores do Brasil e da Inglaterra.

B) a indicação dos horários mais adequados para praticar a leitura.

C) a opinião de que quanto mais uma pessoa lê, mais esperta fica.

D) a sugestão de atividades para serem desenvolvidas na escola.

Questão 04

Leia este trecho de texto, identificando o ponto de vista adotado por sua autora.

O Brasil é aquele país que tem horror à fome, à ideia da fome, à possibilidade da fome. Não suporta pensar na sua proximidade: sabe que ela devasta o corpo, a dignidade, a vida. Mas o Brasil é também o país que está totalmente acostumado à sua presença, seja de forma real ou mediada: ela está no rapaz circulando perto dos carros e segurando um cartaz pedindo comida; na criança magra vista na matéria da revista; na campanha de arrecadação de alimento que mostra a família, de preferência nordestina, em frente a um casebre.

MORAES, Fabiana. Nos escandalizamos com a fome, mas sabotamos as possíveis soluções. Disponível em: theintercept.com. Acesso em: 26 mar. 2021.

De acordo com as informações contidas no texto, a fome no Brasil é

A) um problema social enfrentado pelos estados do Nordeste brasileiro.

B) um produto da má distribuição de renda e da ineficácia dos políticos.

C) uma realidade que causa horror, mas com a qual se está acostumado.

D) uma situação vivenciada por quem trabalha entre carros no trânsito.

Questão 05

Leia este trecho de uma entrevista feita pelo jornalista Murilo Roncolato com a pesquisadora Natália Neris, atentando ao tema abordado por eles.

Murilo: A disseminação de mensagens de ódio [...] acontece de forma mais evidente na internet ou a rede apenas espelha o que já está presente proporcionalmente fora dela?

Natália: A sociedade brasileira é machista, racista, homofóbica e transfóbica e a internet acaba por espelhar nossas relações sociais que são permeadas por conflitos, por violência. O que talvez ocorra no espaço virtual é que, dada sua configuração, a sensação do anonimato e talvez da não responsabilização faça com algumas pessoas se manifestem de forma mais agressiva e de forma mais frequente ou que não filtrem tanto o que vão dizer, por exemplo, no calor de uma discussão. Além disso, o fato de essas manifestações ficarem registradas potencializa a sua visibilidade, até mesmo porque elas podem ser facilmente apreciadas e compartilhadas por outras pessoas.

Disponível em: www.internetlab.org.br. Acesso em: 25 mar. 2021.

De acordo com as informações apresentadas na entrevista, percebe-se que seu tema

A) corresponde ao que a maioria dos brasileiros acredita ser adequado quanto aos usos da internet.

B) está relacionado com o discurso de ódio, muitas vezes entendido como “liberdade de expressão”.

C) explora as diferentes opiniões sobre o comportamento machista da sociedade, como “transfobia”.

D) se limita àquilo que é postado em redes sociais, sem que haja relação com a vida em sociedade.

Gabarito

1D

2A

3D

4C

5B

8º ano - artigo de opinião: filme vida de insetos - exercícios

Este artigo apresenta uma proposta de análise do filme “Vida de Inseto”, produzido sob a direção de John Lasseter e Andrew Station (Pixar/ Walt Disney) e que esteve entre as 5 maiores bilheterias do ano de 1998. Tal análise teve como objetivo identificar alguns conceitos no campo da Sociologia Jurídica, sendo que o foco do estudo foram os autores Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx. (…)

A animação “Vida de Inseto” se encaixa perfeitamente nesses requisitos, pois fez parte da infância de muitas pessoas como uma forma de distração e diversão. Porém, talvez poucas pessoas tenham assistido a esse filme sob o prisma da Sociologia, encontrando, de forma metafórica, temas como: alienação, relação de poder, exploração, dominações legítimas e ilegítimas, características de sociedades mecânicas, entre outros possíveis, além da ideia de revolução da classe oprimida, idealizada por Marx. (…)

“Vida de Inseto” conta a história de uma colônia de formigas que vivem às voltas com uma árdua tarefa. Todos os anos, elas precisam juntar alimentos para si e para os gafanhotos, que exigem delas uma elevada quantia de comida. Certo ano, Flik, uma das formigas e aspirante a inventor, derruba no rio, acidentalmente, toda a oferenda que seria dada aos gafanhotos. Em vista deste fato, toda a colônia precisa correr contra o tempo para substituir a oferenda perdida, pois, se tal exigência de juntar alimentos não for cumprida, os gafanhotos irão atacar o formigueiro e matar toda a sociedade da colônia, inclusive a rainha. Após o acidente com a oferenda, Flik, cansado de ser oprimido, sai em busca de outros insetos dispostos a ajudar o formigueiro a combater os gafanhotos.

Solidariedade mecânica

Durkheim concebe a sociedade como um corpo vivo, um organismo cujas partes – cada instituição e cada indivíduo – cumprem papéis determinados e existem em função do todo. A “liga” que une esses diferentes componentes, tornando a sociedade possível, é o que ele chama de solidariedade. ” (Bomeny et al., 2010). No filme “Vida de Inseto”, a sociedade das formigas se encaixa claramente no conceito de solidariedade criado por Émile Durkheim, pois é possível encontrar uma integração harmônica entre todos os membros daquela colônia. Além disso, observa-se que a solidariedade mecânica predomina no contexto da história do filme, pois:

A solidariedade mecânica prevalece naquelas sociedades ditas “primitivas” ou “arcaicas”, ou seja, em agrupamentos humanos de tipo tribal formado por “clãs”. Nestas sociedades, os indivíduos que a integram compartilham das mesmas noções e valores sociais tanto no que se refere às crenças religiosas como em relação aos interesses materiais necessários à subsistência do grupo, essa correspondência de valores assegura a coesão social. (DURKHEIM, 2012, p. 133)

Tal ideia de solidariedade mecânica é perceptível desde o início do filme quando Flik, personagem principal, derruba toda a oferenda, acumulada no verão inteiro para satisfazer as exigências dos gafanhotos. No momento em que os gafanhotos (“donos” da oferenda) vão pegá-la, ficam furiosos, pois não a encontram. Nervosos e com fome, passam a ameaçar toda a colônia, deixando-a numa situação difícil: passar o resto do verão colhendo alimentos para eles. Essa cena representa uma ruptura do pensamento coletivo que a sociedade detinha, uma vez que o personagem Flik age afetando toda a colônia, quebrando, portanto, o elo que os unia e os tornava solidários. O ato do Flik é visto, portanto, como ato contra toda a sociedade.

Outro aspecto que exemplifica a solidariedade mecânica é o tema “divisão de trabalho”: (1) Princesa Atta, que estava sendo preparada para suceder o trono de rainha. A solidariedade mecânica se apresenta no ofício da princesa, pois este independe de sua vontade, ou reflexão – antes de ela nascer, este já estava definido. (2) O mesmo se dá com todas as outras formigas: as tarefas são divididas por sexo ou por idade, logo independem de uma escolha, de uma "vocação profissional", e as especializações são passadas de pais para filhos sem questionamentos ou sem razão específica.

Uma outra cena expressa, mais claramente, a presença da solidariedade mecânica no filme:

Em meio às dificuldades de se encontrar alimentos na ilha para ofertar aos gafanhotos, Flik se oferece para sair da ilha em busca de ajuda para lutar contra os gafanhotos. Certo tempo depois, ele retorna com diversos insetos ‘dispostos a lutar contra aqueles que exploravam sua colônia’. A alegria das outras formigas é evidenciada de imediato, comemorando o retorno de Flik e confiantes na vitória. Tal experiência eufórica acaba quando todos descobrem que Flik havia mentido acerca dos insetos: estes não eram lutadores, e sim circenses. Ademais, estes tinham ido para a colônia esperançosos de uma proposta de emprego no ramo artístico. A consequência desse fato (mentira) importou na expulsão de Flik da colônia.

(Narração de parte do filme)

Analisando essa cena à luz dos conceitos de Durkheim, vê-se que Flik quebra a coesão de sua sociedade, pois a falta com a verdade o leva a ofender ao que se chama de consciência coletiva.

Dominação

Max Weber, ao apresentar suas ideias, parte do indivíduo para a sociedade. Para ele, há um conflito entre um indivíduo e outro; sempre há uma tendência a se explicar a sociedade baseando-se em quem domina quem. De acordo com Mascaró (2009), Weber reconhece que a sociedade é plantada na dominação, e não na solidariedade. No filme em análise, observa-se esse exemplo de sociedade pautada na dominação:

As formigas, lideradas pela rainha, têm que cumprir a missão de colher alimento para os gafanhotos. Há aí uma relação de submissão, de dominação, entre formigas (dominadas) e gafanhotos (dominantes). A rainha deixa claro:

’separamos o alimento; eles chegam, comem e vão embora’. As formigas mantêm essa espécie de tradição, que acontece na mudança de estação. Ninguém viola as regras, cada formiga segue com o dever de colher e levar o alimento até a pedra onde depositam a ‘oferenda’. (Narração de parte do filme).

Analisando o procedimento das formigas, percebe-se que há um cumprimento do dever, mas não é exatamente por solidariedade. Conforme a ideia de dominação de Weber, observa-se que as formigas cumprem com o dever por medo dos gafanhotos que as ameaçam, por serem mais fortes, em tese. Por outro lado, os gafanhotos sabem que uma formiga não é uma ameaça, mas todas as formigas juntas poderiam superá-los. Portanto, os gafanhotos mantinham a tradição de exigir o alimento para que as formigas sempre ficassem na condição de submissas e dominadas. Segundo Cohn:

A dominação, ou seja, a probabilidade de encontrar obediência a um determinado mandato, pode fundar-se em diversos motivos de submissão. Pode depender diretamente de uma constelação de interesses, ou seja, de considerações utilitárias de vantagens e inconvenientes por parte daquele que obedece. Pode também depender de mero “costume”, do hábito cego (...). A dominação que repousasse apenas nesses fundamentos seria relativamente instável. (COHN, 2002, p. 128).

Questiona-se, então, a legitimidade da dominação dos gafanhotos, uma vez que, quando as formigas descobrem que juntas são bem mais numerosas que os gafanhotos e, portanto, podem lutar contra eles, a dominação não se sustenta. Não se pode ignorar que o tipo de dominação que a rainha exerce sobre as formigas é legítima, uma vez que estas assim o reconhecem naquela. Além disso, é uma dominação tradicional, passada de mãe para filha. A rainha é limitada pela tradição, mas pode tomar decisões de acordo com seus princípios.

Luta de classes

“Toda a história até os nossos dias é a história da luta de classes”. (MARX, 2005) Em “Vida de Inseto”, duas classes são apresentadas: a classe oprimida (formigas) e a classe opressora (gafanhotos). De imediato, é possível perceber um conceito de Marx – a dialética. Com o surgimento da classe opressora, surge sua oposição – a classe oprimida –, e esta relação é marcada por um excessivo processo exploratório de uma classe sobre a outra.

Exploração e mais-valia

“A comida cresce com o sol, as formigas colhem-na e os gafanhotos ficam com grande parte”.

(Fala da personagem Princesa Atta).

No momento em que a rainha da colônia diz essa frase, é possível fazer dois apontamentos que se assemelham às ideias de Marx. O primeiro conceito é a exploração: uma classe se põe contra a outra, marcando antagonismo e conflito de interesses. Enquanto as formigas almejavam uma produção agrícola para sobreviverem ao rigoroso inverno, ou seja, com foco nas necessidades primárias (como alimentação, abrigo e reprodução), os gafanhotos buscavam a satisfação de seus interesses – acumulação e ostentação de alimentos. O ponto chave dessa cena é o conceito de mais-valia. Explica Heilbroner, acerca desse tema:

Mas o trabalhador que trata um serviço não trabalha apenas seis horas por dia. Isso seria apenas o tempo necessário para manter-se. Pelo contrário, ele concorda em trabalhar oito horas ou, na época de Marx, 10 ou 11 horas por dia. Desse modo, produzirá 10 ou 11 horas e receberá o equivalente a 6 horas. Seu salário cobrirá sua subsistência, que é seu verdadeiro “valor”, mas ele por sua vez estará vedando o valor que produz num dia de trabalho integral. É assim que surge o lucro no sistema. Marx chama esse trabalho que não é pago de mais-valia (HEILBRONER, 1972).

Pode-se pressupor que as formigas não trabalhavam “6 horas por dia” – tempo que seria suficiente para a subsistência da colônia. Antes, deveriam trabalhar “10 ou 11 horas”, pois tinham que sustentar os gafanhotos, tinham que proporcionar a eles o que se chama de mais-valia.

A diferença entre o conceito marxista e a ideia de mais-valia apresentada no filme é que, para Marx, o explorador consegue o mais-valia porque tem o monopólio dos meios de produção. Logo, se um trabalhador se recusar a produzir o excedente, será demitido, e um outro entrará no seu lugar – graças ao exército de reserva. Já na mais-valia da obra cinematográfica, não há monopólio dos meios de produção e nem pacto com os operários, mas, sim, excessivo poder dos opressores sobre os oprimidos, ou seja, dos gafanhotos sobre as formigas.

Alienação

Uma cena que ilustra esse conceito de Marx é: Durante uma colheita de alimentos (num processo de divisão de trabalho e repetição de movimentos), uma folha cai na trilha em que as formigas seguiam, separando/ quebrando o fluxo. De imediato, a formiga que ficou para trás do fluxo entra em desespero e começa a gritar por socorro, pois “se perdeu da trilha. 

Notam-se nessa cena, dois tipos de alienação: (1) Alienação do processo produtivo: a formiga operária só sabe fazer determinada função e, em uma situação simples (queda da folha), não sabia o que fazer, dependendo de outra formiga para orientá-la no contorno da folha e no encontro da trilha de produção.

Além da redução das formigas a meras mercadorias (força de trabalho), há alienação. Assim argumenta Sérgio Lessa a acerca do tema:

São muito numerosas as alienações provocadas pelo capitalismo. A essência, de todas elas (alienações), está na redução dos homens a mera mercadoria (força de trabalho). As necessidades humanas são subordinadas às da acumulação capitalista, o que significa dizer que os homens são tratados como mercadorias, isto é, como coisas, e não como seres humanos (…) (LESSA, 2008).

(2) Alienação do processo de consumo: as formigas trabalham sem poder consumir os produtos que colhem, uma vez que estes são de exclusividade dos gafanhotos. O fim da alienação só se dá quando Flik alerta as outras formigas desse mal, instigando-as a uma revolução: “Eu sei que não é tradição das formigas fazer coisas diferentes, mas é a hora...”. (Flik).

Tomada de consciência

Já dizia Marx:

O proletariado passa por diferentes etapas de desenvolvimento. A sua luta contra a burguesia começa com a sua própria existência. (1) Inicialmente, os operários lutam individualmente; (2) depois, os operários de uma fábrica; em seguida, (3) os operários de um ramo industrial numa localidade contra cada um dos burgueses que os exploram diretamente. (MARX, 2005 – enumeração nossa).

Assim como discorrido por Marx, é possível observar no filme esses três momentos: (1) Todas as formigas da colônia participam da revolução, sejam as mais novas até as mais velhas – o quesito para participar é ser formiga; (2) Flik se torna o primeiro a se rebelar contra os gafanhotos, o que se verifica quando ele tem a ideia de criar uma armadilha para acabar com os gafanhotos; (3) essa tomada de consciência se intensifica na colônia quando todos participam da construção de um pássaro de galhos e folhas de árvores para espantar os gafanhotos e acabar com a exploração.

Revolução

“Por muitos anos, as formigas pegam comida para elas e para vocês, gafanhotos. Então, qual é a espécie mais fraca?! Formigas não servem para vocês! São vocês que precisam de nós! ” (Flik). Nessa passagem do filme, inicia-se a revolução: todas as formigas se põem contra os gafanhotos. A briga se dá de forma física e não intelectual. Os gafanhotos são derrotados, expulsos, e o poder deles sobre as formigas é extinguido. Inicia-se, dessa forma, o socialismo na colônia das formigas, que estas características: tomada de poder pelos oprimidos (formigas versus gafanhotos), controle “estatal” pela rainha da colônia, extinção de classes, divisão igualitária de renda (produtos) e produção para subsistência (colheita como alimento).

“Segundo Mascaró (2009), a sociologia, para o pensamento de Marx (...) é a própria compreensão da sociedade para transformá-la”. A discussão a respeito do filme “Vida de Inseto” permite revelar que toda sociedade pode ser transformada por meio da ação e do trabalho daqueles que a constituem. Com a análise proposta, observou-se que, conforme as ideias de Durkheim, todo fato social deriva de outro, existindo uma coesão social dentro da sociedade que a torna solidária. A sociedade das formigas revelou essa perspectiva. Já a teoria de Weber foi exemplificada por meio da dominação. De um lado, havia a dominação tradicional da rainha, a quem as formigas se submetiam e com quem cooperavam. Pode-se concluir que esta era uma dominação legítima. De outro, havia a dominação dos gafanhotos. Estes ignoravam as indisposições individuais e sociais dentro da colônia das formigas e as explorava, mantendo-as sempre com medo.

Finalmente, de acordo com Marx, observou-se que a tomada de consciência faz diferença. A contradição e a exploração mostraram como os indivíduos (formigas) se relacionavam dentro da sociedade e como se deu a ruptura do grupo com aquilo que não o deixava evoluir. Vale pontuar que o filme pode não pretender ser uma demonstração das ideias estudadas. No entanto, “Vida de inseto” inspira uma metáfora que permite comparar os insetos com os humanos e mostrar as situações envolvidas no convívio social, inclusive situações em que há oprimidos e opressores.

LEÃO, MARQUES, PINTO & SOUZA. Uma análise sob a perspectiva das ideias dos sociólogos Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx. In.: milcaleao.jusbrasil.com.br. Acesso em: 03 fev. 2021. Adaptado.

Exercícios

9º ano - português - artigo de opinião, regência, complementos - exercícios com gabarito

Questão 01

Leia este trecho de um artigo de opinião, observando o uso da expressão em destaque.

É cansativo pensar que a humanidade se encaminha para um destino onde não há confiança o bastante para ninguém. Preciso de um botão que mude a realidade e traga de volta à época em que as pessoas sabiam o que era, de fato, humanidade. Preciso ver menos julgamentos e mais mãos estendidas para erguer alguém após a queda. Preciso acordar e ver um mundo novo se erguendo, uma era começando onde o bem reine e mostre a todos o poder real de ser bondoso. Talvez seja pedir muito, mas onde há esperança, há sempre a chance de um recomeço.

COSTA, Amanda Á. Talvez seja pedir muito. Disponível em:correiocatarinense.com.br. Acesso em: 23 mar. 2021.

A expressão em destaque foi utilizada no texto com a intenção de

A) apresentar uma hipótese.

B) concluir um pensamento.

C) destacar uma convicção.

D) expor um fato destacado.

Questão 02

Leia este texto, considerando as características dos seminários escolares.

                                                            Seminário

É muito comum professores pedirem aos alunos apresentações de pesquisas realizadas sobre determinados temas em forma de seminários, individuais ou em grupo. Infelizmente, sem oferecer a mínima orientação de como realizá-los. Poucos são os professores que se dão o trabalho de explicar os passos que devem ser seguidos no desenvolvimento dessas atividades.

MORAES, Jorge V. de. Seminários: como elaborar e apresentar? Disponível em: educacao.uol.com.br. Acesso em: 12 maio 2021.

Considerando a abordagem do texto, os professores devem explicar aos alunos que é necessário

A) convidar seus familiares para assistirem às apresentações dos seminários.

B) escrever um resumo para ser lido durante a exposição oral dos seminários.

C) saber o momento certo de falar, respeitando a exposição oral dos colegas.

D) utilizar desenhos e gravuras, garantindo que seus colegas prestem atenção.

Questão 03

Leia este trecho de um artigo de opinião, observando o desenvolvimento do tema.

Em qualquer debate saudável, todos têm o direito de argumentar e expressar suas opiniões. Na Constituição de 1988, o princípio da liberdade de expressão é citado em mais de um artigo, dentre eles o 3º e o 5º – sendo assim, portanto, um direito de qualquer cidadão, além de ser um requisito para a consolidação de uma sociedade democrática. A partir da perspectiva de que todos têm o direito a ter uma opinião, por vezes a liberdade de expressão é usada em defesa de posicionamentos preconceituosos e discriminatórios.

BERMÚDEZ, Ana C. Quando opinião se torna discurso de ódio. Disponível em: .jornaldocampus.usp.br. Acesso em: 22 mar. 2021.

Considerando as informações contidas no texto, nota-se que seu assunto principal está relacionado

A) à relação entre Constituição Federal e direitos dos brasileiros.

B) às opiniões preconceituosas para a defesa de pontos de vista.

C) ao direito de qualquer cidadão emitir opiniões discriminatórias.

D) aos limites entre a liberdade de expressão e o discurso de ódio.

Questão 04

Leia estre trecho de um artigo de opinião que critica o processo de colonização, observando a função dos termos em destaque.

Libertar os indígenas da barbárie, transformá-los em seres mais evoluídos ao ensinar-lhes os tempos da modernidade, preenchendo-lhes o seu mundo “vazio” com os saberes da civilização transformou-se no grande objetivo da missão colonial. A moderna colonização justificava-se, nas palavras dos teóricos da ideologia colonial, não apenas pela necessidade de exploração de novos territórios, mas, e principalmente, para que ocorresse “uma ação civilizadora sobre as pessoas”.

MENESES, Maria P. G. O ‘indígena’ africano e o colono ‘europeu’: a construção da diferença por processos legais. Disponível em: journals.openedition.org. Acesso em: 23 mar. 2021.

O termo que funciona como complemento nominal é

A) “da barbárie”, porque é regido pela contração da preposição “de” com o artigo “a”.

B) “de exploração”, porque se liga ao substantivo “necessidade”, de sentido transitivo.

C) “dos teóricos”, pois “palavras” é iniciada pela preposição “em” e seguida por “dos”.

D) “da modernidade”, pois está relacionado com a palavra “tempos”, de sentido vago.

Questão 05

Leia este trecho de um artigo de opinião sobre a diversidade cultural, atentando aos termos regidos pelas preposições em destaque.

A diversidade de culturas é vital para um saudável dinamismo cultural. Diversidade demanda respeito, pois a diversidade cultural é uma realidade presente em nosso país. Portanto, temos de ter uma atitude de respeito e de aceitação em relação às representações culturais. Porém, respeito e tolerância podem até ser palavras parecidas, podem até parecer sinônimas, mas, em minha opinião, respeito e tolerância não são sinônimos, já que eu posso tolerar certas coisas, mas posso não ter o devido respeito por essa coisa ou vice-versa.

GOMES, Manoel M. A diversidade de culturas no Brasil: como valorizá-las na prática educativa da sala de aula? Disponível em: educacaopublica.cecierj.edu.br. Acesso em: 23 mar. 2021.

Considerando os termos regidos por preposição, nota-se que

A) em “às representações culturais” há uma preposição exigida pela expressão “em relação”.

B) em “de ter uma atitude” é uma expressão relacionada à regência do substantivo “atitude”.

C) em “até parecer sinônimas”, a preposição foi usada por uma exigência de regência nominal.

D) em “por essa coisa”, a preposição deve ser trocada por “a”, dada a regência de “respeito”.

Gabarito.

1A

2C

3D

4B

5A

9º ano - português - gênero música - exercícios

Leia.

Eu Gosto Dela

Emicida

Bem leonina, menina, mandona

Linda, sabe da sina, mina valentona

Fina, cheia de razão, rainha, foliona

Ela descortina o novo e bota fim na zona

Teu olhar ilumina, abomina o cafona

Amazona e bailarina, toda bonitona (pá)

Ela é purpurina, skinny e pakitona (tá bem)

9 da matina, um café na poltrona (ó)

Dona da rotina, mamãe corridona

Defina efeito sanfona, se acha esquisitona

Cafeína, Maracujina, moça respondona

Feiona em dia ruim, mas sempre bela dona

Maestrina do lar e popstar, Madona

Sou fina dança, opina, sorri e faz carona

Quer ser minha pequenina e pro mundo grandona

Meu negócio da China, caipira, brigona

Eu gosto tanto dela, a ponto de querer tá perto, pronto

Não tem outro jeito de me ver sorrir

É louco o efeito dela aqui

Eu gosto tanto dela, a ponto de querer tá perto, pronto

Não tem outro jeito de me ver sorrir

É louco o efeito dela aqui

Grita igual buzina em dia nervosona

Santa sem batina, ganha tranquilona

Hipnotiza a retina, flash, figurona

Estrela maior do show, se precisar, machona

Fria igual neblina, alegre e fanfarrona

Brilha igual platina, prima, sabichona

Ave de rapina e musa pras telona

No ritmo, atina e lá vai corona

Ela é paz pra Palestina, fé pra Babilônia

Respeito, disciplina, boba e brincalhona

Estriquinina a TPM, vira felizona

Ela abre o circo, ela recolhe a lona

Diz que tá gelatina e malha pegadona

Vira destaque da piscina, satisfeita mona

Messalina, corajosa, do lar e chorona

Faz tudo quando quer

Eita, mulher durona!

Eu gosto tanto dela, a ponto de querer tá perto, pronto

Não tem outro jeito de me ver sorrir

É louco o efeito dela aqui

Eu gosto tanto dela, a ponto de querer tá perto, pronto

Não tem outro jeito de me ver sorrir

É louco o efeito dela aqui

Meu negócio da China

Eu vou levar você

Pra comer no meu apê

E lá vou te mostrar

Que eu sei cozinhar

Vou te dar uma comida

Nunca mais vai esquecer

Que eu levei você

Pra comer no meu apê

Você sabe mexer

Com coisa de comer

Com seu negócio aberto

Me chamou pra conhecer

Conheci, gostei, comi

Lombinho a mineira

Comida de primeira

Comidinha mineira

É um trem bom demais

Quem come, quem conhece

Não esquece jamais

Eu vou levar você

Pra comer no meu apê

E lá vou te mostrar

Que eu sei cozinhar

Vou te dar uma comida

Nunca mais vai esquecer

Que eu levei você

Pra comer no meu apê

Você tem dois negócios

Um lugar que satisfaz

Uma na rua da frente

O outro na de trás

O da frente está aberto

Tem um movimento certo

Falta abrir só o de trás

São João com Ipiranga

Onde te conheci

Comi sua comida

E nunca mais eu esqueci

Eu vou levar você

Pra comer no meu apê

E lá vou te mostrar

Que eu sei cozinhar

Vou te dar uma comida

Nunca mais vai esquecer

Que eu levei você

Pra comer no meu apê

Como mais brasileira

Sabor não tem igual

E tem a estrangeira

Que é muito especial

                                        

Questão 1.

Identifique, na primeira estrofe, os trechos descritivos que compõem a figura feminina da canção.

Questão 2.

Chamamos de conotação a propriedade semântica das palavras que permite que elas assumam sentidos especiais em certos contextos, diferentes do significado com que, em geral, são empregadas.

a) O que o eu lírico quer dizer quando fala que ela é “Meu negócio da China”?

b) Qual é o sentido do verso “É louco o efeito dela aqui”?

c) Qual é o sentido conotativo do verso “Diz que tá gelatina” [...]?

d) Procure explicar a linguagem empregada neste verso: “Ave de rapina e musa pras telona”.

Questão 3.

As figuras de linguagem são estratégias que o orador pode aplicar ao texto para conseguir um determinado efeito na interpretação do leitor.

a) Qual é o significado do verso “Ela é purpurina”? Identifique a figura de linguagem presente.

b) No texto da canção, há três comparações. Identifique-as.

c) Qual figura de linguagem presente nos versos “Quer ser minha pequenina e pro mundo grandona”?

Questão 4.

Na canção de Emicida, podemos encontrar, além da rima, dois outros recursos sonoros: a aliteração, repetição constante de um mesmo fonema consonantal e a assonância, repetição constante de um mesmo fonema vocálico. Identifique pelo menos um verso em que essas figuras ocorrem.

Questão 5. Você já ouviu a expressão efeito sanfona? Esse termo é usado com sentido conotativo. Marque a alternativa incorreta a respeito de seu significado.

a) O efeito sanfona, também conhecido como fenômeno do ioiô, ocorre quando o indivíduo perde peso por meio de dieta e, pouco tempo depois, recupera o peso perdido.

b) No efeito sanfona, a conformação corporal da pessoa sofre frequentes reduções e ganhos de peso.

c) O efeito sanfona ocorre quando a pessoa, de posse de um fole pregueado, comprime ou distende movimentando o ar, que, ao ser expelido, faz vibrar as lâminas metálicas da palheta.

d) O efeito sanfona, por analogia, refere-se à perda e ao ganho de peso constantes, é associado ao movimento típico da sanfona, daí o termo efeito sanfona.

Leia.

Meu negócio da China

Eu vou levar você
Pra comer no meu apê
E lá vou te mostrar
Que eu sei cozinhar

Vou te dar uma comida
Nunca mais vai esquecer
Que eu levei você
Pra comer no meu apê

Você sabe mexer
Com coisa de comer
Com seu negócio aberto
Me chamou pra conhecer
Conheci, gostei, comi
Lombinho a mineira
Comida de primeira

Comidinha mineira
É um trem bom demais
Quem come, quem conhece
Não esquece jamais

Eu vou levar você
Pra comer no meu apê
E lá vou te mostrar
Que eu sei cozinhar

Vou te dar uma comida
Nunca mais vai esquecer
Que eu levei você
Pra comer no meu apê

Você tem dois negócios
Um lugar que satisfaz
Uma na rua da frente
O outro na de trás
O da frente está aberto
Tem um movimento certo
Falta abrir só o de trás

São João com Ipiranga
Onde te conheci
Comi sua comida
E nunca mais eu esqueci


Eu vou levar você
Pra comer no meu apê
E lá vou te mostrar
Que eu sei cozinhar


Vou te dar uma comida
Nunca mais vai esquecer
Que eu levei você
Pra comer no meu apê

Como mais brasileira
Sabor não tem igual
E tem a estrangeira
Que é muito especial

                                        Amado Batista

Questão 6.

Identifique, na primeira estrofe, os trechos descritivos que compõem a figura feminina da canção.

Questão 7.

Chamamos de conotação a propriedade semântica das palavras que permite que elas assumam sentidos especiais em certos contextos, diferentes do significado com que, em geral, são empregadas.
a) O que o eu lírico quer dizer quando fala que ela é “Meu negócio da China”?

9 ANO - PROPOSTA DE REDAÇÃO - DISCURSO DE FORMATURA

 Gênero discurso: Discurso de formatura

 Texto 1. Discurso de formatura

O discurso de formatura é o momento em que o orador de uma turma de formandos do Ensino Superior – ou Médio – discursa na cerimônia de Colação de Grau. O discurso de formatura é um dos principais momentos da colação de grau. Neste momento, a trajetória da turma é relembrada, pontuando os seus melhores momentos, sempre ressaltando a gratidão àqueles que foram essenciais para que os formandos atingissem esse objetivo. O orador, escolhido pela turma, deve possuir uma boa oratória, para envolver, através de seu discurso, todos os presentes. Este discurso deve ser sucinto, feito com criatividade e deve possuir sua carga emocional. Para que se desenvolva um bom discurso de formatura, é extremamente importante que este possua um tema central e significativo para a turma de formandos. Os principais temas de discursos são: maturidade, transformação, superação e conquista. É preciso bastante cautela para escolher a temática, pois será o fundamento de todo o discurso de formatura. Por isso, relembrar os melhores momentos, bem como os desafios superados são ótimas dicas. Além disso, também é preciso ter cuidado com a estrutura do discurso de formatura, que conta com: Abertura: contém os agradecimentos aos presentes, a apresentação do tema e a preparação para os conceitos do discurso; Desenvolvimento: momento em que a história da turma é contada com exemplos de situações vividas pela turma; Conclusão: é feita a reflexão sobre o futuro profissional da turma e os agradecimentos finais.

Fonte: Futura Convites. Acesso em 17 set. 2022.

Texto 2

Discurso de Steve Jobs para os formandos de Stanford “Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo. Que a verdade seja dita, eu nunca me formei na universidade. Isso é o mais perto que eu já cheguei de uma cerimônia de formatura. Hoje, eu gostaria de contar a vocês três histórias da minha vida. E é isso. [...] Às vezes, a vida bate com um tijolo na sua cabeça. Não perca a fé. Estou convencido de que a única coisa que me permitiu seguir adiante foi o meu amor pelo que fazia. Você tem que descobrir o que você ama. Isso é verdadeiro tanto para o seu trabalho quanto para com as pessoas que você ama. Seu trabalho vai preencher uma parte grande da sua vida, e a única maneira de ficar realmente satisfeito é fazer o que você acredita ser um ótimo trabalho. E a única maneira de fazer um excelente trabalho é amar o que você faz. Se você ainda não encontrou o que é, continue procurando. Não sossegue. Assim como todos os assuntos do coração, você saberá quando encontrar. E, como em qualquer grande relacionamento, só fica melhor e melhor à medida que os anos passam. Então continue procurando até você achar. Não sossegue.”

 (Discurso de Steve Jobs)

TEXTO 3

Fonte: Policia Militar de Minas Gerais. Acesso em 30 out. 2022.

Atenção! Após a leitura cuidadosamente dos textos acima, imagina que você foi escolhido para fazer um DISCURSO DE FORMATURA DA SUA TURMA DE NONO, o qual será proferido em sua escola. Use seus conhecimentos construídos sobre o gênero para redigir o texto.

MÍNIMO: 20 LINHAS

Proposta de redação - artigo de opinião

Tipologia artigo de opinião

 TEXTO I. 8 comidas brasileiras que podem ser consideradas nojentas em outros países

(Lembrando que não estamos ofendendo nenhum costume ou povo, estamos apenas mostrando coisas que seriam estranhas para pessoas que não cresceram consumindo esses pratos)

 1- Mocotó

Como nosso primeiro item, está o mocotó e seus derivados. Para quem não sabe, o cozido de mocotó, ou cozido de mão-de-vaca, é um prato onde se utiliza as patas de bovinos sem o casco. O prato é extremamente nutritivo, tem um baixo custo e por isso ele é tão consumido no Brasil. Além no clássico onde ele é servido como uma carne ao molho, temos a geleia de mocotó, que é uma versão doce da pata de vaca. Já experimentou?

 2- Feijoada sem frescura

Muito se pergunta sobre a real origem da feijoada. Alguns dizem que ela é de origem africana, outros dizem que esse prato já é servido há milênios, mas não precisamos saber sua origem para ver que esse prato não é nada “normal”. As feijoadas sem frescura, que tem muito mais do que linguiça, tem além da linguiça, orelha de porco, pé de porco e por aí vai com as partes mais “nojentas” que podemos imaginar.

 3- Moela

A moela faz parte do sistema digestório da galinha e é muito apreciado aqui no Brasil. Ela fica quase na última parte do sistema digestório e é onde alimento é processado. Dentro dela, existem várias pedrinhas, que a galinha come, para facilitar na digestão. É um prato muito saboroso, mas não deixa de ser bem bizarro.

 4- Buchada de bode

Para algumas pessoas, esse é um dos piores pratos do mundo. Para quem não sabe, a buchada de bode é uma iguaria do Nordeste, onde são usadas como principais ingredientes as vísceras de cabrito. O bucho é bem temperado e limpo, e as outras vísceras e temperos são colocados dentro dele. Depois ele é costurado e cozinhado. Você encararia?

 5- Rabada de boi

Outro prato que usa uma parte bem estranha de alguns animais. O prato é basicamente uma cozido com ervas e verduras acompanhada de rabo de boi.

 6- Bife de fígado

O bife de fígado gera muita discussão em todo lugar. Muitos simplesmente amam e outros não querem nem passar perto. O pior é que ele se parece muito com um bife comum de carne de vaca, e muitos acabam confundindo na hora do self-service, principalmente quando a pessoa odeia bife de fígado.

 7- Chouriço

Chouriço é basicamente uma linguiça onde são usadas tripas de porco para ser feito. O pior de tudo é que existem algumas versões onde são utilizadas sangue no preparo e depois cozidas.

 8- Sarapatel

Novamente um cozido que não agrada muitas pessoas. Nele são utilizadas vísceras de vários animais diferentes, como porco ou cabrito e durante seu preparo, são utilizados sangue coagulado do animal cortado em pedaços. Em alguns lugares, o pulmão, rins e até a língua são utilizadas no prato.

 E aí, o que achou desses pratos estranhos? Já experimentou algum deles? Comenta aí.

Fonte: Fatos desconhecidos. Acesso em 1 de ago. 2022

Atenção! Leia, cuidadosamente, a proposta de redação abaixo.

 

 

 

9º ANO - PROPOSTA DE REDAÇÃO - ARTIGO DE OPINIÃO

 Tipologia ARGUMENTATIVA – Artigo de opinião

 TEXTO I.

 “O perigo de uma história única”: a construção da identidade africana negra no romance Americanah, de Chimamanda Ngozi Adichie

[...] Durante muitos anos, ouvimos histórias sobre o continente africano - das suas guerras, catástrofes, doenças e fomes - que se tornaram a única verdade sobre África. É importante sabermos que cada história tem dois lados, e nunca podemos ouvir apenas uma das versões.

Segundo a escritora Chimamanda, em O perigo da história única, cria-se uma única história, quando mostramos um povo como se fosse somente uma coisa, um objeto do discurso dos outros. Para a escritora, é impossível falar da história única sem se falar de poder, uma vez que quem conta a história única é quem detém poder, seja ele económico, político ou epistémico. O poder, para além de ter a capacidade de contar a história de outra pessoa, consegue fazer com que esta história seja definitiva. Para Léila Gonzalez: A hierarquização de saberes como produto da classificação racial da população dá o privilégio social e epistémico à ciência eurocêntrica. (Ribeiro, 2017, p. 26).

A pensadora considera que quem possui o privilégio social possui o privilégio epistémico. Por sua vez, o escritor Mourid Barghouti, afirma que para desapropriar um povo, a forma mais simples de o fazer é contar a sua história, começando por “Em segundo lugar’” (Adichie, 2009, p. 11).

De igual modo, Susana Galante (2010) considera que os media têm grande influência na construção das histórias únicas, uma vez que fomentam a perpetuação dos estereótipos e discriminação das minorias étnicas e raciais. Através dos meios de comunicação, a estrutura de poder consegue comunicar-se com a sociedade. Na sua análise aos periódicos Público e Diário de Notícias, embora considerados jornais de “referência” pela sociedade portuguesa, estes são, contudo, imparciais, ao estarem munidos de preconceitos e estereótipos traduzidos na escrita.

 

Somos uma geração que consome bastante cultura pop americana. Durante anos, por influência dos media, da música e filmes. Em 2005, com o avanço das novas tecnologias de informação que foram surgindo, como o YouTube e, em 2009, o Facebook, e, posteriormente, outras redes sociais, o consumo tornou-se cada vez maior e a influência e o controlo sobre as vidas das pessoas aumentaram.

A autora salienta ainda que, ao atribuir a nacionalidade ou etnicidade a um indivíduo, o jornalista fomenta, através de “rótulos”, a percepção das minorias enquanto grupos, consequentemente, associam os indivíduos desses grupos aos mesmos comportamentos negativos e assim anulam os indivíduos enquanto pessoas.

Fonte: buala.org. Acesso em 27 jul. 2022.

 TEXTO II “Ouvir ou não ouvir "as duas partes"

Se há "regra de ouro" consensualmente assumida e sistematicamente invocada, a propósito do trabalho jornalístico, é a regra de "ouvir as duas partes". Trocado por miúdos, significa isto que, na abordagem de qualquer matéria em que se conheça (ou presuma...) a existência de diferentes interesses ou pontos de vista, o jornalista deve ouvi-los todos, dando a cada um idênticas possibilidades de expressão. O texto publicado será, assim, um mosaico de opiniões mais ou menos contrastantes, apresentado de forma distanciada das partes em confronto - e que, por isso mesmo, não comporta em si qualquer juízo de valor, mas fornece aos leitores elementos bastantes para eles próprios, querendo, ajuizarem.

O cumprimento escrupuloso deste "princípio do contraditório" - que é também, como se sabe, alicerce basilar de qualquer processo judicial - torna-se especialmente relevante quando alguém é acusado por outrem. Aí, a concessão do elementar direito de defesa a quem se sente ofendido pode mesmo levar (como tantas vezes sucede) ao adiamento de publicação de interessantes matérias jornalísticas, precisamente por se entender que, sem a versão da "outra parte", essas matérias ficam inapelavelmente "coxas". Ao profissional da informação cabe o dever incontornável de, por todos os meios ao seu alcance, conseguir a versão da parte ofendida, com a única ressalva de que não pode prolongar o processo indefinidamente quando estão em causa assuntos de óbvio interesse público. [...]

Fonte: publico.pt. Acesso 27 jul. 2022.

Texto III.

 Assim como existem dois lados de cada história, existem dois lados de toda pessoa. Um lado que revelamos ao mundo e outro que mantemos escondido.

(Emily Thorne)

  Atenção! Leia, cuidadosamente, a proposta de redação abaixo.

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija ARTIGO DE OPINIÃO SOBRE O TEMA: O PERIGO DE UMA HISTÓRIA ÚNICA.

Use a norma padrão da língua portuguesa

 

MÍNIMO: 25 LINHAS

 

9 ano - prova de língua portuguesa com gabarito

 Questão 01

Observe a imagem que segue e fique atento à sua finalidade.

©Governo Federal/Conselho Nacional da Amazônia Legal.

O anúncio apresentado tem a finalidade de

 

A) mostrar os impactos da agricultura na natureza.

B) influenciar as pessoas a valorizarem mais suas vidas.

C) incentivar uma atitude positiva para preservar a Amazônia.

D) vender um serviço para não incendiar a floresta Amazônica.

 

Questão 02

Leia e observe o anúncio publicitário, atentando para a relação do texto com a imagem.

©Governo de São Paulo/Sabesp.

Analisando o anúncio publicitário apresentado, é possível observar que

 

A) a imagem, sem o texto, consegue passar a mensagem sobre o uso consciente da água.

B) a imagem, sem o texto, transmiste o sentido de que é preciso tomar banho durante as festas de carnaval.

C) o texto e a imagem conseguem transmitir a mensagem através do trocadilho do feriado ser prolongado, mas o banho não deve ser.

D) o texto e a imagem podem ser considerados um texto multissemiótico, pois abordam recursos além do que está exposto para ser entendido.

 

Questão 03

A placa apresentada foi colocada no portão de um condomínio fechado. Leia o aviso para responder à questão sobre concordância nominal.

©Shutterstock. Acesso em: 24 mar. 2022.

Na placa apresentada, há um desvio de concordância nominal que pode ser observado pela

 

A) presença do artigo “a” antes de “entrada”.

B) ausência do artigo “a” antes de “autorização”.

C) palavra “proibido”, que não concorda com “entrada”.

D) uso da palavra “entrada”, que deveria estar no infinitivo “entrar”.

 

Questão 04

Leia o romance, prestando atenção em seu conteúdo.

Água Viva 

Antes do aparecimento do espelho a pessoa não conhecia o próprio rosto senão refletido nas águas de um lago. Depois de um certo tempo cada um é responsável pela cara que tem. Vou olhar agora a minha. É um rosto nu. E quando penso que inexiste um igual ao meu no mundo, fico de susto alegre. Nem nunca haverá. Nunca é o impossível. Gosto de nunca. Também gosto de sempre. Que há entre nunca e sempre que os liga tão indiretamente e intimamente?

 _{LISPECTOR, Clarice. Água viva. Rio de Janeiro, Rocco, 2016. p. 24.} 

Este trecho do romance

 

A) detalha as ações da narradora em frente ao espelho

B) demonstra uma breve história do surgimento do espelho.

C) considera que há uma forte predominância de pensamentos.

D) indaga sobre a aparência do rosto da narradora refletido num lago.

 

Questão 05

Leia o romance, prestando atenção em seu conteúdo.

Esaú e Jacó 

Saiu logo depois, arrependido da indiscrição, mas deslumbrado da revelação. Ia cheio de números da Escritura, de Pedro e Paulo, de Esaú e Jacó. O ar da rua não espanou a poeira do mistério; ao contrário, o céu azul, a praia sossegada, os montes verdes como que o cercavam e cobriam de um véu mais transparente e infinito. A rixa dos meninos, fato raro ou único, era uma distinção divina. Contrariamente à esposa, que cuidava somente da grandeza futura dos filhos, Santos pensava no conflito passad o.

 _{ASSIS, Machado de. Esaú e Jacó. Disponível em: https://www.literaturabrasileira.ufsc.br. Acesso em: 3 abr. 2023.} 

Considerando as características do texto e dos personagens, é correto afirmar que ele

 

A) narra fatos sobrenaturais e divinos.

B) expõe conflitos entre marido e esposa.

C) traz detalhes sobre a rixa entre meninos.

D) faz referência aos pensamentos de Santos.

 

Questão 06

Analise o anúncio, prestando atenção no trecho destacado.

                                                                                      © Serviço de Previdência e Assistência à Saúde dos Servidores Municipais de Indaiatuba ( Seprev ), 2023.

A oração destacada no texto é uma oração subordinada reduzida porque

 

A) a conjunção “para” relaciona duas orações.

B) o verbo “conhecer” é um verbo de ligação.

C) a oração subordinada exerce função de sujeito.

D) o verbo da oração está no infinitivo e não há conjunção.

 

Questão 07

Leia o texto, prestando atenção no trecho destacado.

Na ponta do lápis 

Um aprendizado que se impõe a todo pesquisador desde o início de sua carreira é o da necessidade de financiamento para desenvolver projetos com qualidade e certa tranquilidade.

É importante manter o controle semanal dos gastos quando se trabalha em grandes projetos”, alerta Lúcia, cujos projetos em curso movimentam quase R$ 2 milhões. É preciso que os pesquisadores se organizem bem,  registrem todo fluxo de caixa e arquivem os recibos e comprovantes de compra de equipamentos, reagentes e demais. ”

 _{ANDRADE, Rodrigo de Oliveira. Na ponta do lápis. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br. Acesso em: 3 abr. 2023.} 

A oração subordinada substantiva destacada no texto exerce a função sintática de

 

A) objeto direto do verbo “precisar”.

B) complemento do verbo “organizar”.

C) sujeito do verbo principal “precisar”.

D) sintagma nominal do verbo “precisar”.

 

Questão 08

Analise o anúncio, prestando atenção em seu conteúdo.

                                                                                                                 _{Disponível em: https://www.guiadecastanhal.com.br. Acesso em: 2 abr. 2023.}  

O slogan do anúncio “Dê asas à imaginação! Doe livros” afirma indiretamente que

 

A) quem lê livros estimula e aguça a imaginação.

B) quem lê livros deve doá-los para outras pessoas.

C) os livros devem ser levados a lugares específicos.

D) os livros precisam ser lidos para proporcionar diversão .

 

Questão 09

Analise o anúncio  da questão 8, prestando atenção em seu conteúdo. Esse anúncio tem a intenção de

 

A) apresentar dicas de diversão.

B) incentivar a compra de livros.

C) divulgar locais de venda de livros.

D) propagar a ideia de doação de livros.

 

Questão 10

Analise a notícia , prestando atenção no trecho destacado.

Polícia prende homem que se passava por técnico em eletrônica para aplicar golpes em Brasília 

Um homem foi preso nesta terça-feira (18), em Brasília, suspeito de aplicar golpes em idosos ao se passar por técnico em eletrônica. De acordo com a Polícia Civil, ele distribuía cartões com descrição do suposto serviço nas caixas de Correio dos moradores do Lago Norte e aguardava contato.

A Polícia Civil alerta que é necessário atenção da população  para evitar cair em golpes como este , e recomenda que antes de solicitar algum tipo de serviço o cliente verifique se o profissional realmente possui capacitação .

 _{POLÍCIA prende homem que se passava por técnico em eletrônica para aplicar golpes em Brasília. Disponível em: https://g1.globo.com. Acesso em: 2 abr. 2023.}  

Sobre a concordância nominal da oração em destaque, é correto afirmar que o adjetivo não foi flexionado conforme o substantivo porque

 

A) o substantivo não está acompanhado de artigo.

B) o adjetivo se localiza fora do predicativo.

C) o adjetivo dispensa a flexão de número.

D) o substantivo é o sujeito da oração.

 

Questão 11

Analise o anúncio, prestando atenção em seu conteúdo.

_{Disponível em: https:// www.sbcmsc.com.br . Acesso em: 2 abr. 2023.} 

A intenção desta campanha é de

 

A) trazer indicações de médico s focados no atendimento a idosos.

B) informar adversidades que possam comprometer a rotina de idosos.

C) apresentar ações que ajudam a fortalecer os músculos dos idosos.

D) elencar as principais necessidades de saúde para as pessoas mais velhas.

 

Questão 12

Leia a dissertação, prestando atenção em seu conteúdo.

Que rufem os tambores, não os tratores! 

Por : Carlos Iury Holanda da Silva

Enquanto na antiga Grécia as praças eram lugares onde as grandes decisões eram tomadas – as famosas ágoras – , em Fortaleza é em gabinetes fechados que se decide o destino da Praça Portugal, cartão-postal de nossa cidade.

A substituição da praça por um cruzamento está previst a n o Plano de Ações Imediatas de Transporte e Trânsito ( Paitt ), apresentado pela prefeitura de Fortaleza.

Sabemos que enfrentar o trânsito em nossa cidade é um verdadeiro teste de paciência. Não acredito que sacrificar a praça s eja a única forma de solucionar esse problema, mesmo porque a construção de túneis também foi cogitada e, certamente , evitaria toda essa polêmica. Para o ambientalista José Sales, não é a praça que influencia o trânsito, mas uma série de fatores, como a falta de fiscalização e os estacionamentos irregulares.

 _{Disponível em: <https://www.escrevendoofuturo.org.br. Acesso em: 2 abr. 2023.} 

O advérbio destacado é um modalizador que demonstra que a autora

 

A) é contra a polêmica levantada sobre o tema.

B) entende que a substituição da praça é necessária.

C) concorda que a construção de túneis seria melhor.

D) é favorável a construções que diminuem o trânsito.

 

Questão 13

Leia a dissertação, prestando atenção no trecho destacado.

Que rufem os tambores, não os tratores! 

Por : Carlos Iury Holanda da Silva

Enquanto na antiga Grécia as praças eram lugares onde as grandes decisões eram tomadas – as famosas ágoras –, em Fortaleza é em gabinetes fechados que se decide o destino da Praça Portugal, cartão-postal de nossa cidade.

A substituição da praça por um cruzamento está previsto do Plano de Ações Imediatas de Transporte e Trânsito ( Paitt ), apresentado pela prefeitura de Fortaleza.

Sabemos que enfrentar o trânsito em nossa cidade é um verdadeiro teste de paciência. Não acredito que sacrificar a praça seja a única forma de solucionar esse problema, mesmo porque a construção de túneis também foi cogitada e, certamente, evitaria toda essa polêmica. Para o ambientalista José Sales, não é a praça que influencia o trânsito, mas uma série de fatores, como a falta de fiscalização e os estacionamentos irregulares .

 _{Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br. Acesso em: 2 abr. 2023.}  

O tipo de argumento utilizado no trecho destacado é chamado de

 

A) argumento de autoridade, por trazer a fala de um especialista.

B) raciocínio lógico, devido à relação entre trânsito e fiscalização.

C) dado estatístico, ao citar os fatores que influenciam no trânsito.

D) alusão histórica, ao mencionar um acontecimento da Grécia Antiga.

 

Questão 14

Leia o texto, prestando atenção em seu conteúdo.

Represas: saciam ou afogam vidas? 

Por : Laís Suzana Sary

As represas, sejam para construção de usinas hidrelétricas, sejam como reservatórios para o consumo humano, encontram-se em elevado número na paisagem de nosso país graças à grande quantidade de rios desse extenso território. Infelizmente, um desses reservatórios poderá ser construído na bacia hidrográfica do rio Miringuava , em São José dos Pinhais, Paraná.

N ão se podem desconsiderar as consequências da alteração do fluxo natural de um curso de água. A transformação de qualquer rio para um meio lêntico causa muitos impactos, como a perda do equilíbrio climático, mudanças na fauna, interrompendo a migração de peixes, ou até causando a morte deles e motivando o deslocamento de inúmeras espécies de animais terrestres.

Glossário :

Lêntico : ambiente com água parada.

 _{Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br. Acesso em: 2 abr. 2023.} 

Uma palavra que a autora usa para expressar sua opinião é

 

A) “graças”, ao mencionar a importância dos rios no país.

B) “consequências”, para justificar os impactos ambientais.

C) “infelizmente”, por mencionar insatisfação sobre o assunto.

D) “interrompendo”, para justificar uma consequência do problema.

 

Questão 15

Leia o texto, prestando atenção na palavra destacada 

Represas: saciam ou afogam vidas? 

Por : Laís Suzana Sary

As represas, sejam para construção de usinas hidrelétricas, sejam como reservatórios para o consumo humano, encontram-se em elevado número na paisagem de nosso país graças à grande quantidade de rios desse extenso território. Infelizmente, um desses reservatórios poderá ser construído na bacia hidrográfica do rio Miringuava , em São José dos Pinhais, Paraná.

A transformação de qualquer rio para um meio lêntico causa muitos impactos, como a perda do equilíbrio climático, mudanças na fauna, interrompendo a migração de peixes, ou até causando a morte deles e motivando o deslocamento de inúmeras espécies de animais terrestres.

Glossário :

Lêntico : ambiente com água parada.

 _{Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br. Acesso em: 2 abr. 2023.} 

O verbo destac ad o é um verbo

 

A) significativo, por indicar um a ação.

B) de ligação, por indicar um estado do rio.

C) de ligação, por indicar uma ação humana.

D) significativo, por indicar uma opinião da autora.

GABARITO
1C
2C
3A
4C
5D
6D
7C
8A
9D
10A
11B
12C
13A
14C
15A