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8º ano - gênero debate - exercícios

Um debate regrado é uma discussão estruturada entre duas ou mais partes sobre um tema específico, onde cada participante apresenta argumentos e contra-argumentos, seguindo um conjunto de regras pré-definidas ou seja, argumentos e contra-argumentos sobre um tema

Questão 1.  O que você entende por debate regrado?
 
Questão 2. 
Qual é a intenção desse gênero?

Questão 3
Por que esse gênero tem o nome de debate regrado?

Questão 4
“O debate regrado pertence ao gênero textual oral. ” Justifique a afirmativa explicando a diferença do texto oral e texto escrito.

Questão 5
Há diferença entre conversa e debate ?

7º ano - português - texto dramático - exercícios com gabarito

O Dragão Verde

2ª CENA
Corte. Pajens entram e fazem a mudança do cenário. Arrumam em cena três tronos: um maior, um médio e um menor. O Rei, a Rainha e a Princesa entrame se instalam nos tronos. Segue o Primeiro-Ministro e a Ama. Por último entra o Bobo da Corte e senta-se próximo do Rei. O Rei está arrasado. Tira a coroa e entrega-a ao Primeiro-Ministro.

REI: Não aguento mais isto, Ministro. Me pesa demais. Mande fabricar uma mais leve...
MINISTRO: Pois não, Majestade.
RAINHA: Aguenta, Dagoberto! Aguenta!
BOBO: Aguenta, Dagoberto! Aguenta!
REI: Tenho que aguentar, Fininha?
RAINHA: Claro, Dagoberto.
BOBO: Claro, Dagoberto.
REI: Então, vamos aos assuntos do dia, Ministro.
MINISTRO (desabafando): Desta vez, Majestade, ele abusou. Comeu
seis damas da corte, cinco deputados federais, um vereador municipal, dois tenentes, quatro crianças inteligentíssimas e um bispo aposentado.
REI (quase chorando): Não aguento mais... Pobre povo, pobre reino. Se isto continuar, acabaremos um deserto. Estou cansado de lutar... Estou velho... (Começa a chorar.)
RAINHA: Pare de chorar, Dagoberto. Isto são maneiras de se comportar?
REI: Temos que matar este dragão!
MINISTRO: E se convocarmos o nosso exército de novo contra ele?
REI: Não adianta e você sabe disto. Da última vez que convoquei a infantaria, a metade de nossos bravos soldados foi tragada numa nuvem de fogo. Um horror!
MINISTRO: E a artilharia?
REI: As balas pareciam bolas de gude. A casca do Dragão é intransponível!
MINISTRO: Aviões?
REI: Ele estraçalhou um jumbo com uma rabada só. Nada vence o Dragão!
MINISTRO: Temos que encontrar um herói.
REI: É isto, Ministro. Um herói! Só um herói é capaz de enfrentar este dragão. Mas onde? Onde encontrar este herói? Estão todos tão ocupados nas suas lutas particulares... íntimas... já se foi o tempo... 
MINISTRO: E se déssemos um prêmio ao vencedor? O senhor sabe, Rei, um pouco de incentivo não faz mal a ninguém, e o povo adora prêmios. 
REI: Você quer dizer incentivos fiscais? 
MINISTRO: Não. 
REI: Uma televisão a cores, carros, bicicletas... Coisas assim? (Bobo ri e bate palmas.) MINISTRO: Não. Isto já está muito gasto. Batido. Tem que ser um prêmio maior. 
REI: Uma viagem ao estrangeiro? (Bobo ri e bate palmas.) 
MINISTRO: Não. 
REI: Um emprego na câmara dos vereadores? (Bobo ri e bate palmas.) 
MINISTRO: Não. REI: Claro. Já sei. Um prêmio tão velho como o mundo! Aquele que vencer o Dragão Verde ganhará a mão de minha filha, a Princesa Filosel Aurora! (Filosel se sobressalta e fica em pé.) 
FILOSEL: Eu? 
REI: Filha, você seria capaz de se sacrificar pelo povo?
FILOSEL: Como, pai? 
REI: Se casando com o herói que vencer o Dragão Verde. 
FILOSEL: É preciso, Rei-pai? 
REI: É. 
FILOSEL: Então, eu caso. (Suspiro. Filosel se abraça à Ama.) 

Maria Clara Machado. O Dragão Verde. As cigarras e as formigas e outras peças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

Questão 1. O rei se mostra insatisfeito, de que ele reclama e o que essa coisa retrata?

R. Ele reclama da quantidades de mortes que ocorreram no reino e as autoridades que trabalham com ele não conseguiram solução para o problema. Pode-se fazer a leitura do texto retratando a atualidade em há o Covid que assola o mundo, matando milhões de pessoas e alguns governos tentam resolver o problemas de forma tradicional.

Questão 2.  Releia a fala do ministro e responda.

“MINISTRO (desabafando): Desta vez, Majestade, ele abusou. Comeu seis damas da corte, cinco deputados federais, um vereador municipal, dois tenentes, quatro crianças inteligentíssimas e um bispo aposentado.

a) Qual expressão indica que não foi a primeira vez que o dragão atacou? Justifique. 

A expressão é "dessa vez", o que mostra que o dragão  já havia atacado outras vezes o reino.

b) Que elementos citados na fala não pertencem ao universo dos reinos e dragões?

Pode-se dizer da expressão deputados federais, pois federais são representantes de república federativa e não de reino.

Questão 3. Apesar de a peça se passar em um mundo imaginário, faz uma crítica à sociedade atual. Que crítica é essa? Explique. 

O dragão verde é uma metáfora dos problemas atuais que assolam o mundo como a fome, as doenças, o desemprego, a corrupção.

Questão 4. O que indicam as rubricas, informações que aparecem entre parênteses ao longo do texto? 

Indicam as ações que os atores devem realizar quando estiverem dramatizando o texto. Para o leitor, mostra as ações das personagens, além do diálogo.

Questão 5. As rubricas ajudam a caracterizar a personagem Filosel.

a) Quais reações e sentimentos são sugeridos pelo trecho“ (Filosel se sobressalta e fica em pé.) ”? 

Sim, pois mostra que a personagem vai protestar após o rei diz que ela irá ser a responsável para resolver o problema do reino.

b) Qual o sentimento da Filosel indicado na rubrica da última fala? Justifique sua resposta.

Indique a personagem se resigna ao pedido do rei e busca apoio da ama buscando consolo.

Questão 6. Que rubricas com recursos sonoros (ruídos, efeitos sonoros, música etc.) você incluiria no texto?

Alguém tocando um sino para indicar que o rei irá falar; uma música de suspense antes da fala de Filosel.

9º ano - gênero vlog - exercícios com gabarito

Como fazer um vlog de sucesso?
por: Felipe Neto, ator e vlogger

Pediram para que eu escrevesse aqui no TB analisando a situação atual dos vlogs no Brasil, ao que prontamente recusei, afinal de contas, longe de mim querer ser um “analista de mídias sociais”. Essa função é deveras importante e necessita de um altíssimo grau de estudo para eu sair falando como se tivesse passado por toda essa intensa capacitação hercúlea. Por isso, vou apenas dar a minha opinião de insider (curioso: eu sempre usei outsider, mas é a primeira vez em que tento encaixar o antônimo). Em outras palavras, a opinião de quem faz, não de quem vê e, bem… Saca tudo sobre o assunto, sabe?

(YouTube)
Todos os dias recebo diversos e-mails com a mesma pergunta: Como fazer um vlog de sucesso? Vou divulgar minha resposta oficial pela primeira vez. Preparados?

Não faço a caceta da menor ideia!
Algum analista super estudado dirá para você que tem a fórmula do sucesso, mas isso não passa de pura babaquice. Caso soubesse de verdade, estaria utilizando sua fórmula para ganhar dinheiro, e não para pagar de Messias.

O único fato absoluto que tenho em mente é que, quanto mais você pensar “quero fazer sucesso”, menores serão as suas chances. Posso estar enganado, mas analisando a trajetória de todos os youtubers de destaque no cenário nacional e internacional, o único grande fator em comum que pude observar foi exatamente que todos começaram de forma despretensiosa, puramente para se divertir e fazer um projeto verdadeiro e original.

É isso que o público compra quando percebe que você não está fazendo com o objetivo dos flashes e da grana, mas porque realmente gosta e se diverte, além de transmitir alguma coisa que valha.

Qual será o futuro dos vlogs? Quando essa moda irá acabar? Essas são outras perguntas que eu recebo com frequência. Bem, eu juro que não desenvolvi meus poderes mediúnicos e as cartas cismam e me dizer apenas “valete, valete, valete”, mas o que eu posso dizer é que, se seguir o que aconteceu e acontece nos Estados Unidos, os vloggers ainda têm aí pelo menos uns dois anos de estabilidade, pois é o cenário atual por lá.

É lógico que todo esse burburinho irá acabar; o ápice é agora: prêmio na MTV, Jô Soares, entrevistas em vários canais, revistas e jornais. Tudo porque é uma grande novidade. Pela primeira vez na história, pessoas estão conseguindo sair do completo anonimato para uma exposição a milhões de pessoas utilizando apenas a Internet. Isso é novo, isso dá matéria, mas isso tem prazo de validade.

Portanto não, eu não sei qual será o futuro dos vlogs, não sei por quanto tempo as manchetes irão durar e não faço ideia se a audiência se manterá estável a cada vídeo publicado. A única coisa que eu sei é que encaro o YouTube como uma grande janela, que fez com que minha vida se transformasse por completo e agora me abre oportunidades que jamais imaginaria ter.

O YouTube foi o início. Agora é trabalhar para criar a estabilidade em outro setor, mas mantendo o que me projetou: os vídeos e a liberdade que a internet proporciona. Mas se o que você quer é realmente ficar famoso e mais nada, não poderei ajudar. Sugiro a Geisy Arruda.

Questão 1. Felipe Neto escreveu o texto que você acabou de ler há mais de dez anos. Afinal, o que podemos dizer hoje a respeito do futuro dos vlogs?

Baseado na resposta de Neto, de que os Vlogs teriam uns dois anos de vida e já se passaram mais de dez anos, podemos dizer que a vida úteis dos Vlogs está indefinida. Pode ser que eles entrem em decadência daqui a  cinco anos, pode ser que durem mais de cinquenta anos. O certo é que um dia chegará ao fim, como aconteceu com outros mídias sociais como Orkut.

Questão 2. Qual é a posição defendida por Felipe Neto sobre como fazer um vlog de sucesso? Você concorda com ele?

Segundo Neto, não há uma receita pronta. O que a maioria dos Vlogueiros de sucesso fizeram foi usar a rede social para entretenimento. Isso fez com que pessoas passassem a interagir com os canais, fazendo com que esses crescessem. Eu concordo com ele, pois a maioria dos Youtubers famosos afirmam que demorou-se muito tempo para conseguir milhares e milhões de seguidores. No começo da carreira, tudo não passava de um passatempo.

Questão 3. Vlog é uma espécie de vídeo em que seu produtor escolhe alguns temas, faz produções audiovisuais a respeito deles, publicando na web. Normalmente, esses vídeos são postados em plataformas como o YouTube, Vimeo e, mais recentemente, no Instagram e Facebook. Você conhece ou segue algum vlogger? Em caso afirmativo, comente sobre o conteúdo desse canal. Em caso negativo, faça uma pesquisa, transcrevendo-a aqui, sobre quem está fazendo sucesso na internet como vlogger.

Eu sigo os canais: 

Comédia Selvagem - humor

TIM explica - que mostra um olhar do estrangeiro sobre o Brasil, além de tratar de turismo.

Questão 4. O espaço de circulação e o perfil dos leitores de textos de opinião definem o grau de formalidade da linguagem. No texto analisado, qual modalidade da escrita foi empregada? Justifique com trechos do texto.

O texto apresenta uma linguagem predominante formal, pois, foi escrito para ser publicado em um sítio que trata de tecnologia, tendo um público diversificado.

Questão 5. Agora é sua vez. Utilize o espaço abaixo para dar a sua opinião a respeito de um conteúdo publicado por um vlogger famoso ou elabore um roteiro para a produção de um vídeo. Se você optar pela segunda sugestão, leve em consideração os seguintes elementos:

Para se produzir um vídeo é necessário criar um roteiro, por isso segue um modelo de roteiro

Assunto: Olimpíadas 2021

Gênero: entrevista

Entrevistado: Rayssa Leal - a Fadinha

Duração: 5 minutos

Trilha sonora: Conquistando o impossível - Jamilly e Robson Monteiro

INÍCIO

Apresentar a biografia da entrevistada

Entrevistador: Qual é a sensação de ganhar uma medalha olímpica com 13 anos?

Entrevistada: 

Entrevistador: Realmente, ganhar uma medalha aos 13 anos é como um conto de fada. Isso justifica seu apelido Fadinha?

Entrevistada: 

Entrevistador: Como é a vida de uma adolescente atleta?

Entrevistada: 

Entrevistador: Qual é o seu próximo objetivo?

FIM


Oficina - Vamos falar de filmes e cinema! - exercícios com gabarito

Habilidades BNCC: (EF69LP42), (EF69LP46), (EF69LP49), (EF89LP25), (EF89LP34).

Objetivos:
  • Diferenciar os sentidos dos verbetes de filme e cinema;
  • Relacionar o sentido conotativo ao coloquial e denotativo de termos e expressões;
Professor: a sequência de atividades, a seguir, foi produzida com o objetivo de diferir o uso social – principalmente coloquial - e gramático dos verbetes filme e cinema. Peça aos discentes que façam a questões 1 e 2, sem consulta a dicionário. Mesmo que não respondam como esperado, estimule-os a responder conforme o conhecimento que têm sobre o que significam os verbetes. Após concluírem a tarefa, autorize que eles pesquisem em dicionários impressos e online sobre o sentido denotativo duas palavras.

ATIVIDADE 1. Escreva a sua definição para:
a) Filme?
b) Cinema?

ATIVIDADE 2. A seguir, há expressões coloquiais usadas no Brasil contendo os verbetes filme. Preencha as lacunas quanto ao sentido de uso do verbete em cada excerto.
  1. Expressão coloquial que significa mostrar ou deixar à mostra um vício, um erro de uma pessoa; também é usado com sentido de desprestigiar.
  2. Filme de baixa qualidade artística.
  3. Expressão com significado conotativo que tem que ver com algo já passado, mas relacionado a uma situação parecida com a que se vive no presente.
[ II ] “Refilmagem é um negócio complicado, Hollywood tem bastante experiência com isso, basta um filme fazer sucesso em festivais mundo afora que logo é anunciado uma refilmagem, e Quarantine se trata de uma refilmagem do bom "Rec" filme espanhol de 2007, mas esse filme certamente está bem atrás do original, além de não trazer nada de novo ainda é um filme enlatado de terror para adolescentes (...)”.
adorocinema.com Acesso em: 22 nov. 2020.

[ I ] “(...). Um rapaz se apresentou a Bolsonaro como pré-candidato no Recife pelo PSL. Logo em seguida o presidente cochichou em seu ouvido: “Esquece o PSL”. Mesmo assim, ele gravou um vídeo com o presidente ao seu lado dizendo “Eu, Bolsonaro e Bivar juntos por um novo Recife”.

O presidente pediu que ele não divulgasse a gravação. “Ó cara, não divulga isso, não. O cara Bivar está queimado para caramba lá. Vai queimar o meu filme também. Esquece esse cara, esquece o partido”. Após ser repreendido, o rapaz fez uma nova gravação: “Viva o Recife, eu e Bolsonaro” (...).
veja.abril.com.br. Acesso em: 22 nov. 2020.

[ III ] “O senador Fernando Collor, eleito presidente da República em 1989, enxerga similaridades entre o seu governo, interrompido por um processo de impeachment em 1992, e a gestão de Jair Bolsonaro. "Eu já vi esse filme e não foi bom", anotou Collor nas redes sociais” (...).
noticias.uol.com.br. Acesso em: 22 nov. 2020.

2ª série - ensino médio - gênero perfil - exercícios com gabarito

Um perfil tem como finalidade revelar certos aspectos sobre a vida e o mundo de uma determinada pessoa. Além disso, em uma comunidade digital, permite que os participantes compartilhem interesses comuns, interajam e divulguem informações importantes.

Questão 1. Ao criar um perfil profissional para uma rede social, normalmente, a pessoa faz uma seleção da atividade profissional que exerce ou exerceu, do grau de escolaridade que possui e da carreira que segue ou pretende seguir, adicionando uma foto. Nesse sentido, qual é a foto adequada para esse fim?

a) Foto de paisagem ou personagem.

b) Foto de bebida alcoólica ou selfie no espelho.

c) Foto de escudos de time, motos ou carros.

d) Foto do rosto sem a cabeça ficar erguida, com a coluna bem alinhada.

e) Foto de animais de estimação.

Questão 2. Um perfil, normalmente, identifica um usuário em redes sociais, sites e blogues. Sobre esse gênero é incorreto afirmar que:

a) Existem diversos tipos de perfis nas diversas redes sociais e sites de relacionamento, a maior parte deles contém dados comuns como: nome, sobrenome, e-mail, nickname, data de aniversário etc.

b) As pessoas podem encontrar com mais facilidade um perfil quando o usuário permite que seu perfil seja localizado pelo seu nome.

c) O perfil pode conter breves relatos de experiências marcantes vividas, valorizando certos aspectos da pessoa e de sua história de vida.

d) Um perfil pode descrever o que a pessoa faz, quais os fatos mais importantes de seu passado e de seu presente, além de descrições sobre seu comportamento, costume e temperamento.

e) O perfil narra sobre um fato ou acontecimento marcante da vida de uma pessoa, valorizando as emoções e os sentimentos expressos pelo autor.


Questão 3. Os elementos que compõem uma fotografia mostram muito sobre o tipo de personalidade de uma pessoa ou a intenção de seu (sua) autor (a).

(Foto 1: Mais Você/ TV Globo). Disponível em: globo.com

Que ela é uma pessoa jovem, extrovertida, o local onde mora, suas fotos,seu grupo de amigos e etc.

b) O perfil do CEO do LinkedIn, a seguir, foi criado para uma finalidade específica. Que finalidade é essa?
(Foto 2: Reprodução) Disponível em: techtudo.com.br

Que está empregado e é CEO do Linkedln, mostrar sua origem, que já trabalhou no Yahoo, que é formado pela universidade da Pensilvânia e que está disponível para ser seguido.

Questão 4. Ao comparar as fotos 1 e 2 da atividade anterior, comente sobre o papel delas nos perfis das redes sociais a que foram anexadas.

Questão 5. Agora é sua vez. Utilize o espaço abaixo para criar seu perfil para uma rede social. Não se esqueça de escrever um pouco de si mesmo (a), mencionando seus gostos, livros preferidos, músicas, programas de TV, filmes, comida, opção política etc.

2ª série - ensino médio - português - modalização - exercícios com gabarito

Questão1.
Analise o texto abaixo e classifique os modalizadores destacados usando o seguinte código sobre o efeito de sentido pretendido pelo autor:

A (Asseverativos); D (Dubitáveis); DEL (Delimitadores); DEO (Deontológicos); AFE (Afetivos)

Coloque a classificação nos parênteses ao lado das palavras destacadas.

O governo do Estado de São Paulo vetou a criação dos chamados “vagões rosa”, destinados exclusivamente às mulheres nos sistemas de metrô e trens metropolitanos. O argumento é o de que, ao invés de alcançar o objetivo almejado, combater o assédio sexual, a medida ampliaria ( ) ainda mais a segregação, punindo a vítima, não o agressor. Segundo esse raciocínio, ações como esta não ajudam em nada a luta contra o machismo, mas apenas perpetuam uma situação de violência.
  1. exclusivamente às: delimitador (DEL)
  2. ampliaria: DUBITÁVEL
  3. não ajudam em nada: ASSEVERATIVO

Questão 2.
Analise o texto abaixo e classifique os modalizadores destacados usando o seguinte código sobre o efeito de sentido pretendido pelo autor:

A (Asseverativos); D (Dubitáveis); DEL (Delimitadores); DEO (Deontológicos); AFE (Afetivos)

Coloque a classificação nos parênteses ao lado das palavras destacadas.

O veto à existência de “vagões rosa” cerceia (               )  o direito das mulheres, as principais interessadas, de poder escolher (                  ) como preferem se mover pela cidade, se em vagões exclusivos ou mistos. Portanto, nada mais ultrajante que, logo após um dia exaustivo e tenso, entrar num trem ou metrô e ficar exposta a homens de comportamento agressivo e predatório, que acreditam (                         ), em sua maioria (59%), que “se as mulheres soubessem ( ) se comportar haveria menos estupros” – estima-se (              ) que o número de casos alcance mais de 500.000 por ano, sendo que nem 10% deste total chegam a ser comunicados oficialmente.
  1. cerceia : ASSEVERATIVO
  2. poder escolher: deontológico
  3. se as mulheres soubessem: DUBITÁVEL
  4. estima-se ( ) que o número: DUB
  5. poder escolher: ASSEVERATIVO
  6. acreditam: Asseverativo
3 - Leia o texto seguinte:
FONTE: facebook.com. Acesso em: 15 de maio de 2021.

4 A) O vocábulo do texto lido que é classificado como modalizador por inserir uma opinião do enunciador sobre o assunto veiculado é:
a) Apenas.
b) Consome.
c) Quente.
d) Elétrico.
e) Ensaboar.

B) Qual o sentido construído pelo autor ao utilizar o modalizador “apenas”? Caso ele não tivesse utilizado essa palavra, o sentido do texto seria o mesmo? O que mudaria?
Apenas: delimitar a ação do chuveiro. Mudaria o sentido da oração, uma vez que não haveria o modalizador que marca a opinião.

Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

8º ano -português - conjunção e articulação - exercícios com gabarito

 Conjunção: articulação entre ideias. A finalidade desta atividade é compreender como as conjunções coordenativas e subordinativas estabelecem conexões entre as orações do texto e como permitem identificar as posições.

Conjunção é um termo que liga duas orações ou duas palavras de mesmo valor gramatical, estabelecendo uma relação entre elas.

  • As conjunções são classificadas em dois grupos: coordenativas e subordinativas. 
  • As conjunções coordenativas são aquelas que ligam duas orações independentes.
  • As conjunções subordinativas servem para ligar orações dependentes uma da outra.

PARA SABER MAIS:

As conjunções, em geral, conectam orações e deixam claro o sentido entre elas. Quando não são usadas, a relação entre as orações do período fica menos evidente. Por isso, em geral, orações com o verbo no gerúndio ou no particípio, que não são introduzidas por conjunção, ampliam as possibilidades de  sentido produzidas pelo leitor.

FONTE: NOGUEIRA, Everaldo.; MARCHETTI, Greta; SCOPACASA, Maria Virgínia. Língua Portuguesa: geração alpha. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2018. Moderna, 2018.


Questão 1. A linguagem verbal e a linguagem não verbal se complementam? Justifique sua resposta.

Sim, pois, somente sabemos que a roda é quadrada pelo texto não verbal, assim como sabemos que o consumidor está muito nervoso, no terceiro quadrinho.

Questão 2. Embora mostre os personagens como na Pré-História, qual relação a tirinha tem com a atualidade?

Na atualidade, há muito abuso de preços, desrespeito ao código do consumidor, quando uma pessoa compra algo que vem com problema e a empresa se recusa a solucionar o problema, contrata um serviço de internet, por exemplo, e essa fica o tempo todo caindo ou oscilando.

Questão 3. Nas falas da tirinha existem conjunções que introduzem ou ligam as orações. Quais são elas?

O primeiro quadrinho, há a conjunção adversativa MAS.  No segundo, a integrante QUE; 

Questão 4. Que sentidos cada uma das conjunções atribui às orações?

MAS: inseri uma oração com sentido oposto à primeira

QUE: uni as duas orações completando o sentido da primeira

Questão 5. Releia os trechos abaixo do texto “Violência e futebol” e responda:

a) No trecho “É cada vez mais notório e triste o esvaziamento dos campos de futebol e os porquês são claros no momento em que vemos a violência a campear nos estádios, fora deles e, nas redes sociais".  A conjunção E estabelece entre os termos uma relação de adição ou de oposição? Justifique.

Os três Es - conjunções - têm sentido de adição, soma de ideias; 

b) No trecho “É comum, agora, em qualquer derrota ou mau resultado a agressão a dirigentes, jogadores e comissão técnica de forma direta”., que conjunção existe no período e que relação de sentido ela expressa?

OU:  conjunção alternativa - sentido de alternância entre ações;

E: conjunção aditiva - sentido soma de enumeração de agentes.


1ªsérie - ensino Médio - português - gênero notícia - exercícios com gabarito

MICROMOBILIDADE CRESCE DURANTE A PANDEMIA

Assessoria de Imprensa, 04/04/2021.

Relatório Global do Moovit mostra que o uso de bicicletas e patinetes compartilhadas se tornou mais comum no Brasil ao longo de 2020.

Mesmo com todas as dificuldades da pandemia, mais gente usou bicicletas e patinetes compartilhadas no ano passado. É o que aponta o Relatório Global Moovit sobre Transporte Público 2020. Nas dez cidades brasileiras pesquisadas no levantamento, o uso diário de micromobilidade cresceu em todas, passando de 8% em 2019 para 15% em 2020 na média geral para o Brasil.

O índice para quem usa até três vezes por semana também cresceu em todas as cidades, passando de 7% para 11% na média geral. O Moovit é uma empresa Intel, líder de soluções de Mobilidade como um Serviço (MaaS) e criadora do app de mobilidade mais usado no mundo. Seu relatório global combina uma análise de big data de milhões de viagens com uma pesquisa qualitativa para traçar um panorama global sobre mobilidade.

Brasília é a cidade brasileira onde mais se usa micromobilidade diariamente: 21% dos respondentes usam bicicletas compartilhadas todos os dias. A capital federal lidera o ranking pelo segundo ano consecutivo.  Campinas, com 17%, vem logo depois, seguida por Rio de Janeiro, com 14%. Na comparação com 2019, o uso diário dobrou em Belo Horizonte – de 8% para 16% – e em Salvador – de 6% para 12%. 

Motivos para usar a micromobilidade

Entre os motivos para usar a micromobilidade, 35% responderam que fazem por ser em conta. Já 29% usam para ir aonde não conseguem chegar via transporte público. E 21% escolhem bicicletas e patinetes por serem sustentáveis. Já as razões para não usar a micromobilidade incluem falta de segurança  (28%), poucas ciclovias ou vias exclusivas (27%) e má conservação das ruas (25%). Importante frisar que os respondentes podiam escolher mais de uma opção entre as respostas.

Em 2020, 30% das viagens com micromobilidade foram combinadas com transporte público. Um número que caiu em relação ao ano anterior, quando 37% combinaram micromobilidade com ônibus, metrôs e trens. “Vemos isso como um reflexo da pandemia, já que houve uma rejeição ao transporte público. O que o relatório mostra é que a multimodalidade é cada vez mais importante para as pessoas circularem pelas cidades, e isto deve ser considerado pelo poder público e pelos operadores, nos planejamentos da mobilidade urbana do futuro, no pós-pandemia. O uso de dados de big data vai revolucionar as matrizes origem destino, trazendo novos insights”, comenta Pedro Palhares, gerente geral do Moovit no Brasil.

O estudo também mostra que muitas pessoas ainda não usam micromobilidade: 51% responderam que não utilizam, mesmo tendo acesso. “Eu vejo isso como um grande público em potencial. Em 2019, eram 60% que não usavam. O índice vem caindo à medida que mais gente vai conhecendo a micromobilidade”, pontua Palhares.

Relatório Global

O Relatório Global Moovit sobre Transporte Público é formado por tabelas dinâmicas, onde é possível analisar os resultados de regiões metropolitanas em diferentes países sob critérios como tempo de viagem, distâncias percorridas, número de baldeações e outros. A nova edição permite ainda a comparação dos dados atuais com os de 2019.

MICROMOBILIDADE cresce durante a pandemia. Portal do trânsito. Disponível em: portaldotransito.com.br. Acesso em: 15 maio 2021. 

Questão 1. Essa notícia foi publicada em um site da internet, em 4 de abril de 2021. Por que a indicação da data de publicação é importante em uma notícia, seja ela impressa ou digital?

A publicação da data e hora é importante, pois o texto pode ser alterado ou excluído no jornalismo digital. Quanto ao impresso, é necessário a data para que o leitor situe o tempo em que a notícia foi publicado e o tempo em que os fatos retratam.

Questão 2. O título da notícia lida fornece alguma indicação concreta sobre o fato noticiado? Justifique.

Além de atrair o leitor para ler a notícia, o título deve conter um resumo indicativo da notícia. No título acima, mostra isso.

Questão 3. A notícia lida apresenta um subtítulo, texto curto que aparece logo abaixo do título para completar seu sentido ou ampliar a informação. Identifique no subtítulo alguns de seus componentes:

a) Quem fez? Moovit 

b) O que fez? RELATÓRIO

c) Para quê? Para tratar da mobilidade urbana por meio de bicicleta e patinente.

Questão 4. O que parece ter impressionado mais o gerente geral do Moovit no Brasil, Pedro Palhares?

Os dados sobre mobilidade - big data - que mostram que cada vez mais para as pessoas circularem pelas cidades usando-se da multimobilidade e como esses dados vão revolucionar as matrizes origem destino, trazendo novos insights.

Questão 5. Explique o uso das aspas, sinais de pontuação usados para realçar certa parte de um texto, no trecho seguinte retirado da notícia:

“Eu vejo isso como um grande público em potencial. Em 2019, eram 60% que não usavam. O índice vem caindo à medida que mais gente vai conhecendo a micromobilidade”, pontua Palhares.

As aspas mostram que o trecho em destaque é a voz de um especialista, não do redator. Elas também foram usadas para inserir a fala de Palhares.

Questão 6. Qual é o tempo verbal predominante na notícia lida? Explique por que essa forma verbal é utilizada.

Predomina na notícia a tempo verbal presente do modo indicativo, pois o narrador busca atualizar a notícia por meio do tempo verbal.

6ºano - português - carta - música - exercícios com gabarito

Leia.

Coco do Pé de Manga
Túlio Borges

Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento
As mangueiras tão de luto
E as mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

As mangueiras tão de luto
E as mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

Um pé de manga, um pé de cupuaçu
Pé de jaca, pé de coco
E um lindo pé de caju
Como é que pode tamanho descabimento
Derrubar um pé de manga
Pra fazer um apartamento

Oh, as mangueiras tão de luto
E as mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

As mangueiras tão de luto
As mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

Um pé de manga, pé de jaca
Pé de pinha, de pitomba, graviola
Daquelas bem papudinha
Como é que pode
Um cabra sem atributo
Derrubar um pé de jaca
Pra fazer um viaduto
As jacas de sentimento
E as jaqueiras tão de luto
Derrubaram um pé de jaca
Pra fazer um viaduto

As jacas de sentimento
E as jaqueiras tão de luto
Derrubaram um pé de jaca
Pra fazer um viaduto

Um pé de jaca, um pezinho de romã
Jambeiro, tamarineiro
Banana prata e maçã
Como é que pode
Um cabra sem-vergonhento
Derrubar um pé de jambo
Pra fazer um apartamento

Oh, os jambeiros tão de luto
E os jambos de sentimento
Derrubaram um pé de jambo
Pra fazer um apartamento

Os jambeiros tão de luto
E os jambos de sentimento
Derrubaram um pé de jambo
Pra fazer um apartamento

Um pé de jambo
Um lindo pé de canela
Sapoti, coisa mais bela
E um lindo pé de araçá
Como é que pode
Um pé de lima carregado
E um abacateiro florado
Que eu não posso nem lembrar

As mangueiras tão de luto
E as mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

Um pé de manga, um pé de cupuaçu
Um pé de jaca, um pé de coco
E um lindo pé de caju
Como é que pode tamanho descabimento
Derrubar um pé de manga
Pra fazer um apartamento

As mangueiras tão de luto
E as mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

Um pé de manga, pé de jaca
Pé de pinha, de pitomba, graviola
Daquelas bem papudinha
Como é que pode
Um cabra sem atributo
É, derrubar um pé de jaca
Pra fazer um viaduto

As jacas de sentimento
E as jaqueiras tão de luto
Derrubaram um pé de jaca
Pra fazer um viaduto

As jacas de sentimento
E as jaqueiras tão de luto
Derrubaram um pé de jaca
Pra fazer um viaduto

Um pé de jaca, um pezinho de romã
Jambeiro, tamarineiro
Banana prata e maçã
Como é que pode
Um cabra sem-vergonhento
Derrubar um pé de jambo
Pra fazer um apartamento


Os jambeiros tão de luto
E os jambos de sentimento
Derrubaram um pé de jambo
Pra fazer um apartamento

Os jambeiros tão de luto
E os jambos de sentimento
Derrubaram um pé de jambo
Pra fazer um apartamento

Um pé de jambo
Um lindo pé de canela
Sapoti, coisa mais bela
E um lindo pé de araçá
Como é que pode
Um pé de lima carregado
Um abacateiro florado
Que eu não posso nem lembrar

As mangueiras tão de luto
E as mangas de sentimento
Derrubaram um pé de manga
Pra fazer um apartamento

Questão 1. O texto foi construído na estrutura de poema. Entre os atributos do gênero poema, marque a resposta correta.

( ) Relato em prosa de fatos fictícios.

( ) Escrito em versos agrupados em estrofes.

( ) Relato de fatos relevantes do momento.

Questão 2. O título do poema é Coco do pé de manga. De acordo com o dicionário, veja os sinônimos: 

co·co .sm 

1 REG(N., N.E.), DANÇA Tipo de dança de roda, geralmente com passo binário, cantada em coro que responde ao cantor, denominado coqueiro, e acompanhada por instrumentos de percussão; pagode, zambê, zambê. 

2 MÚS Cantiga popular que acompanha essa dança.

Disponível em: michaelis.uol.com.br. Acesso em: 13 de maio 2021.

a) Identifique na fonte do poema as pistas que indicam que se trata de uma dança (1) ou canção (2). A que conclusão você chegou? 

A fonte informa que é uma canção foi escrita por Jessier Quirino e Túlio Borges

b) Explique a causa do luto das árvores e do sentimento das frutas?

Elas estão de luto porque derrubaram um pé de manga e um pé de jambo para fazer um apartamento no local. Derrubaram um pé de jaca Pra fazer um viaduto

Questão 3. O texto que você acabou de ler é uma NOTÍCIA. De acordo com os acontecimentos, a maioria da população local está bastante insatisfeita. Talvez uma reclamação aos órgãos públicos de defesa do  meio ambiente possa contribuir para uma ação que reduza os prejuízos trazidos aos moradores. Você poderia fazer uma carta de reclamação como morador do local?

a) Escreva uma carta expressando a insatisfação dos moradores e a solicitação de uma medida

Governador Valadares, 10 de setembro de 2021

À Secretaria Municipal do Meio Ambiente

Rua das Virtudes, Numero 50, Centro, 

Governador Valadares Minas Gerais


Prezado Senhor Secretário,

Sou morador da Avenida Engenheiro Roberto Lassance. Por isso, posso afirmar que foi um crime ambiental praticado pela Prefeitura quando retirou inúmeras árvores que estavam com vida vigorosa e plena. Não há nenhum motivo biológico que justifique a retirada da arborização dessa avenida que tanto contribui para a harmonização do local quanto para a amenização do clima de nossa cidade que a cada dia parece aumentar a temperatura. Além disso, nenhum morador foi consultado sobre a retirada ou não das árvores. Isso mostra que a ação foi arbitrária. Em nome dos moradores da avenida e circunvizinhança, solicito que haja o reflorestamento do local quão breve possível, pois caso não seja feito tal procedimento, a comunidade entrar com uma ação junto a ministério público solicitando os reparos ao meio ambiente, assim como a imputação de crime ambiental a este órgão municipal.

Respeitosamente,

Ricardo do Jacarandá.

Avenida Engenheiro Roberto Lassance, 800

Vila Isa, Governador Valadares, Minas Gerias.

Gênero Teatro ep. 1: A loja das bonecas

  A loja das bonecas

Personagens
JOANA DARC: Cliente
GISELLE: Vendedora: 
RAIMUNDO: dono da loja: :

Giselle para na porta da loja e se põe a observar as bonecas. Imediatamente a mulher fica pálida e sua frio. O dono da loja está atrás de uma vitrine, mas não está à vista da cliente.

RAIMUNDO: Estas bonecas que adquiri, só faltam falar. São realmente perfeitas. (Olhando para uma boneca que está dentro da vitrine)
GISELLE: Eu sou uma boneca! Sou a mais linda daqui. (longe da visão da cliente, sentada em uma cadeia no escritório e contando moedas).
RAIMUNDO: Se as outras bonecas falassem, não concordariam com você.
JOANA DARC: Boa tarde! (Olhando fixo para a boneca que está na vitrine próxima ao proprietário.
RAIMUNDO: Boa tarde, senhora! Deseja alguma coisa que eu possa ajudar.
JOANA DARC: preciso comprar uma boneca para minha filha. Ela faz aniversário e quer, de presente, uma boneca que fala. Sabe, né, coisa de criança. Acho exagero, mas criança é criança.
GISELLE: Leva eu!
JOANA DARC: A...quela... Fa.. Fa...la! ( olhando fixamente para boneca que se mexe na vitrine e faz movimentos com os lábios).
RAIMUNDO: Sim. Ela é linda e está com um preço ótimo. Quer dá uma olhada?
JOANA DARC: Be...be..bem, não..não sou muito fã de boneca. Quan..quando criança, min...minha mãe gostava de assistir a filme de te... Te..te..terror como O boneco Assassino e eu qua...qua... quase não dormia.

Joana tira os olhos da boneca e fica a olhar por toda parte loja em que há balcões, prateleiras, dezenas de bonecas e seus pequenos corpos inertes amontoados.
RAIMUNDO: Filme de terror não é real. Eu não sei o porquê de criar filme com bonecos para assustar crianças, sendo esses brinquedos deveriam ser apenas brinquedos.
JOANA DARC: Pois é, senhor! (Olhando para outro lado em que há bonecas de vários tipos, todas muito antigas, com seus rostos de biscuit, cabelos opacos e seus olhos de cristal – fixos, mortos.

Moedas caem pelo chão do escritório. Raimundo se desloca para ver o que aconteceu com a Giselle. Ela sai do escritório e caminha em direção ao balcão. Joana Darc Vira devagar e vê a moça que realmente se parece com boneca com olhos de cristal verdes a piscar para ela.

JOANA DARC: Me...me..me..meu Deus! Me..me...meu Deus! Esta lo..lo..lo..ja é assom..som...som..sombranda! (Um terror gelou os seus ossos. Ela sai correndo da loja e clama por socorro.)
GISELLE: O que aconteceu, seu Raimundo? (olhando assustada para a cliente correndo pela rua).
RAIMUNDO: Acho que a boneca mais linda dessa loja assustou a cliente. Imagina as bonecas feias! (risos).

Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

Segunda série - ensino médio - português: uso de conectivos - com gabarito

Questão 1. Na frase “Dessa forma, o governo deve intervir na situação, agindo de modo a resolver os problemas de desigualdades sociais no país” o conector destacado tem a ideia de:

a) Conclusão.

b) Contraposição.

c) Conformidade.

d) Soma.

e) Condição.

Questão 2.  Na frase “Os níveis de desigualdade social na cidade são grandes, ______todavia/no entanto__________ devemos reconhecer que tem diminuído nos últimos anos” qual conectivo seria o ideal para ligar as duas ideias apresentadas no período? Justifique sua resposta.

3 – Escreva um parágrafo em que você comente sobre “a importância da educação de trânsito como matéria na escola”. O seu parágrafo deve apresentar, no mínimo, três conectivos.

SUGESTÃO:

As vítimas do trânsito brasileiro aumentam a cada dia. Para diminuir ISSO, é necessário que o governo invista em educação escolar voltada para o trânsito. ADEMAIS, é preciso que se  insira no currículo escolar uma disciplina que trabalho a ética, a legislação ligadas ao trânsito. ALÉM DISSO, esse conteúdo curricular deve contemplar principalmente todo o ensino fundamental, em que os educandos estão em processo de formação. LOGO, ter-se-ia adultos preparados para serem colaborativos para a existência de um trânsito melhor e seguro.  

3ª série Ensino médio - Enem - repertório - exercícios com gabarito

Elemento importante para a redação do Enem e requisito fundamental para que o participante atinja as notas mais altas na Competência II, o repertório sociocultural configura-se como toda e qualquer informação, fato, citação ou experiência vivida que, de alguma forma, contribui como argumento para a discussão proposta pelo participante. Alguns argumentos que podem caracterizar o repertório esperado são:

[...] provas concretas (dados ou fatos sobre o tema), exemplos (fatos similares ou relacionados ao tema), autoridades (citação de especialistas no tema), lógica (causa e consequência, por exemplo) e senso comum (o que as pessoas em geral pensam sobre o tema)

 (CANTARIN, BERTUCCI; ALMEIDA, 2016, p. 78). (INEP, 2019. p. 10) 

Conhecimento de mundo: Expressão que se refere ao conhecimento acumulado de um certo indivíduo sobre toda a realidade. Ou seja, sua experiência de vida.

Disponível em: cutt.ly.  Acesso em: 14 de maio de 2021.

Portanto, todo conhecimento de mundo que você tem pode ser utilizado na construção de sua redação, desde que seja legitimado (com respaldo nas áreas do conhecimento) e que seja agregado de forma produtiva na sua redação (quando você vincula esse repertório legitimado à discussão proposta em seu texto). Algumas dicas para você ampliar seu repertório sociocultural: leia constantemente; seja um observador;

Questão 1. Escolha uma das temáticas abaixo e anote todo o conhecimento de mundo que você tem sobre o assunto, construindo seu repertório sociocultural. assista a documentários, filmes e séries e converse com outras pessoas.

FUTEBOL: 

O futebol é um esporte coletivo em que é necessário que os jogadores sejam parceiros, solidários; é um dos esportes mais famosos do mundo; ele tem vários astros como Pelé, Maradona, Cristiano Ronaldo, Messi entre outros. Atrai uma multidão aos estádios, assim como frente a tela de um televisor e mídias digitais; ser jogador de futebol é o sonho de muitas crianças pobres(...)

MODA:

É uma indústria que engloba o vestuário, assim como empresários e modelos. Temos como referência na moda a empresa Victoria Secret, Louis Vitton,  modelos como Gisele Bündchen, Victoria Beckham e Naomi Campell, Cidades que são palco da moda como Nova lorque, Paris, Milão e São Paulo, revistas que divulgam moda como Vogue, Cláudia. Em relação ao consumismo, as empresas ditam a moda que as pessoas devem usar ou não. Isso é ruim. Além disso, o consumismo pode ser transformar em doença.

RELIGIÃO:

As grandes religiões do mundo são o cristianismo e a religião muçulmana. O extremismo religioso já vitimou muitas pessoas no passado, como na época da inquisição católica, das perseguições a cristãos pelos império romano e continua a produzir vítima na atualidade.  Há diversas religiões menos que são estigmatizadas. Isso gera o preconceito religioso e até guerras, terrorismos, morte de inocentes. Por isso, a tolerância religiosa precisa ser defendida para termos um mundo de paz.

VIDEOGAME:

Com advento das tecnologias, os videogames chegaram aos lares dos ricos; com o passar do tempo, no final do século 20 e início do 21, as classes menos favorecidas passaram a ter acesso aos games. Com o advento do celular, eles se popularizaram. Hoje, os games são uma febre mundial, em que há pessoas que até ganham dinheiro com esse "esporte" digital. No entanto, o videogame pode fazer mau a saúde, quando é praticado em excesso, podendo causar trombose, coágulos sanguíneos, conforme matéria da revista TechTudo; além disso, as pessoas podem viciar em jogos e isso causa transtornos mentais, como há diversos casos notificados pela mídia, em que pessoas tentar trazer o virtual para o real, invadindo cinemas, escolas e atirando em pessoas. Segundo os noticiários, criminosos eram viciados em jogos violentos, como Counter Strike . Muitos jogos violentos foram proibidos em alguns países.

SÉRIES:

As séries são uma "coqueluche" mundial. Com o advento das mídias digitais, os adolescentes passaram a ter acesso a inúmeras séries que não passavam ou não passam na tv aberta no Brasil. As plataformas de streaming ampliaram o acesso a cinematografia e proporcionou que mais pessoas se tornasse apreciadoras da sétima arte. Isso, foi bom. No entanto, muitas plataformas são facilmente burladas pelos usuários e classificação etária não é respeitada pelo usuário, por exemplo, crianças podem assistir filmes que são para adultos. Isso é o lado ruim das plataformas de streaming e até mesmo de sites "piratas", Falando em sites piratas, a "pirataria" se tornou um crime comum e traz grandes prejuízos para empresas, atores entre outros envolvidos na produção cinematográfica.

Questão 2. Leia o Texto Motivador I da proposta de redação da 2ª aplicação do ENEM 2019, cujo tema foi “combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças”. Depois, anote os conhecimentos de mundo que você usaria caso fosse escrever uma redação com este tema.

Os impactos negativos do exagero da tecnologia não ficam restritos aos aspectos comportamentais e emocionais. Há também a ameaça do sedentarismo. Uma pesquisa da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) avaliou os hábitos de 21 voluntários com idade entre 8 e 12 anos e constatou que 14 deles não praticavam nenhuma atividade física. Na sala de aula a história também desanda. “A luz emitida pelo visor reduz a produção de melatonina, hormônio indutor do sono”, observa uma das pesquisadoras responsáveis. Sem a substância, fica difícil adormecer e há maior risco de despertar na madrugada. “O sono de má qualidade interfere na concretização das memórias e do aprendizado do dia”, aponta uma neuropediatra.

Disponível em: saude.abril.com.br. Acesso em: 3 de jun. 2019 (adaptado).

“combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças”.

As crianças estão tendo acesso muito cedo a tecnologias que facilitam o acesso a jogos online. Há casos de crianças que se viciaram em jogos e furtaram os próprios pais, usando o cartão de crédito desses para pagar os jogos eletrônicos. Além disso, existem relatos de problemas de saúde para os pequenos como trombose, Quando se trata de uso de redes socais, há muitos problemas, pois crianças, jovens, adolescentes e até adultos costumam sofrer  bullying;  outrora têm seus dados expostos. Ademais, há problemas de as crianças e adolescentes passarem muito tempo nas redes sociais e deixarem os afazeres de escola e casa, até mesmo ficando sem se alimentar, sem praticar atividades físicas.

1ª série - ensino médio - gênero entrevista - exercícios com gabarito

Procase Mulher - O que de fato o dia 8 de março deve representar para as mulheres a cada ano?
Gilberta Soares - O 8 de Março representa um dia de luta pelos direitos das mulheres, resultado de muitas lutas, movimentos de denúncia do machismo, reivindicações por direitos trabalhistas, direitos sociais e participação política. Faz lembrar a ação histórica do movimento de mulheres do século XIX, tendo como cena principal a greve de trabalhadoras de uma indústria têxtil em Nova York por melhores condições de trabalho em busca de melhores condições e direito ao voto. O movimento foi reprimido com violência e muitas mulheres morreram. 

Em 8 de março de 1908, trabalhadoras do comércio de agulhas de Nova Iorque foram as ruas para lembrar o movimento de 1857 e exigir o voto feminino. E também foram reprimidas. Na conjuntura política atual, o 8 de Março significa um momento de muita resistência e luta política para garantia de direitos diante do contexto sociopolítico de ameaças e perdas de direitos já conquistados por mulheres negras, índias, quilombolas, trabalhadoras rurais, professoras, jovens, idosas, deficientes. É um momento de alerta para todas as desigualdades e preconceitos que recaem sobre as mulheres.

O governo do Estado, por meio da Secretaria da Mulher e da Diversidade Humana, nesse mês de março lançou a campanha de mídia digital “Valorização e Cidadania – Somos Mulheres, Temos voz & Temos Vez”.A SEMDH participou da mobilização do 8 de Março, participandoda greve internacional de mulheres, envolvendo mais de 40 países. Seguimos com a programação durante todo o mês de março com mais de 40 atividades, em parceria com outros órgãos e secretarias do governo, como a educação, saúde, segurança pública, orçamento democrático e Procase.

PM - Qual a importância da luta diária em prol do empoderamento Feminino?
Gilberta Soares - A mudança nas relações de gênero e a efetivação dos direitos das mulheres passam pelo empoderamento das mulheres, que devem ser as principais protagonistas de suas conquistas. Para vivenciar esse empoderamento é necessário que mulheres exerçam sua liberdade de expressão, como um todo, que vivenciem sua autonomia, com independência econômica, determinação pessoal e auto estima e que possam participar das decisões da vida pública e de sua vida pessoal, tendo poder de decisão.

Para isso, é importante o compromisso da sociedade com a promoção da equidade de gênero,nas esferas cultural, social, política e econômica. Isso significa fortalecer e impulsionar o trabalho das mulheres, com igualdade de oportunidades, de salários e o reconhecimento do trabalho realizado por mulheres. É preciso que a economia se mova com incorporação de práticas de equidade de gênero. Para isso, é preciso ter lideranças sensíveis à igualdade de gênero, tratamento igualitário para mulheres e homens no mercado de trabalho,valorização do trabalho doméstico e divisão desse trabalho com os homens, formação e capacitação profissional das mulheres, incluindo áreas historicamente masculinas, apoio ao empreendedorismo das mulheres, políticas públicas que apoiem o trabalho doméstico como creches, e ampliem o acesso ao mercado de trabalho.

Para as mulheres negras e lésbicas, esse empoderamento requer o enfrentamento as discriminações de raça e orientação sexual quando o machismo e o racismo se retroalimentam, assim também acontece com a lesbofobia. Realmente, é um trabalho diário que requer constância e energia, sinergia coletiva, além de propósito político.

PM - Por que trabalhar pela equidade de gênero?
Gilberta Soares - Para enfrentar as desigualdades históricas entre mulheres e homens, que colocam as mulheres em lugar de subordinação em relação aos homens. Numa cultura sexista e machista, os homens são os referentes que mantem o poder nas relações de gênero. A equidade de gênero é a forma de buscar equilibrar essa balança, através da ruptura com a subordinação das mulheres aos homens. Não existe uma democracia plena sem a garantia dos direitos das mulheres em sua diversidade. Assim como não podemos falar de direitos humanos universais sem a garantia dos direitos humanos das mulheres, como direito a viver uma vida sem violência de gênero, o direito as suas escolhas reprodutivas.

A promoção da equidade de gênero é uma responsabilidade do poder público, dos organismos internacionais.Isso significa desenvolver estratégias, ferramentas e posicionamento político que possibilite igualdade de direitos, oportunidades e responsabilidades entre mulheres e homens. Sendo a Lei Maria da Penha resultante da luta das mulheres e da compreensão de que a violência contra as mulheres é uma violação dos direitos humanos.

Para fortalecer a equidade de gênero no estado da Paraíba, o Governo do Estado assinou o Termo de Compromisso nº001/2015 com 40 municípios para a implantação de órgãos de políticas públicas específicas para mulheres. As gestoras fizeram um curso de capacitação com 60 horas aulas. Nesse mês de março, a SEMDH entregou material de comunicação para Gestão de Políticas Públicas para as Mulheres – banner, caderno de textos, faixas, placas de sinalização e cartazes. Ainda este semestre, serão entregues equipamentos e mobiliários aos 40 municípios.

PM - Como começou a sua vida pública em prol da equidade de gênero?
Gilberta Soares - Desde a universidade, comecei a militância pelos direitos das mulheres, fundando um grupo de jovens feministas na cidade de Campina Grande que atuou junto com outras feministas mais velhas, que retornam do exílio no período da anistia brasileira. Naquele momento, iniciamos as reivindicações por delegacias especializadas de atendimento a mulher (DEAM), pelo Programa de Assistência Integral a Saúde da Mulher (PAISM), pelo Conselho dos Direitos da Mulher (CMDM), entre outras demandas.

Como fundadora e integrante da ONG Cunhã Coletivo Feminista, tive a oportunidade de acompanhar a implantação de políticas públicas para mulheres a partir do olhar do controle social e de reivindicar outras políticas através de estratégias de advocacy, como o Programa de assistência saúde das mulheres vítimas de violência sexual. Oficinas, seminários, campanhas educativas, entrevistas para a imprensa, elaboração de material educativo, assessorias, consultorias, representação em articulações nacionais feministas... Essa foi uma longa trajetória de 20 anos de atuação em prol dos direitos das mulheres e da equidade de gênero.

Em 2011, iniciei o trabalho como gestora pública da Secretaria de Estado da Mulher e da Diversidade Humana, na equipe do governador Ricardo Coutinho, tendo a oportunidade de implantar e implementar políticas públicas pela equidade de gênero no estado da Paraíba.

PM - Violência contra a mulher. Qual o melhor caminho para combater este mal?
Gilberta Soares - O complexo fenômeno da violência contra as mulheres, como a violência doméstica e sexual,exige um olhar transversal e políticas públicas amplas. A violência doméstica como expressão do machismo, espraiado na cultura, demanda a mudança de mentalidades e de uma cultura sexista, que implica na necessidade de ações educativas e preventivas. São necessárias também ações de punição de agressores, de assistência as mulheres e famílias e a participação das mulheres, através dos movimentos sociais organizados.

Visando diminuir os índices de homicídios de mulheres e das outras formas de violência contra as mulheres, o governo do estado vem desempenhando uma política sistemática de enfrentamento a violência contra as mulheres, com a ampliação do número de DEAMS, que passaram de 09 para 13 unidades e mais dois núcleos especializados em delegacias distritais. Foi implantado o Programa Mulher Protegida pela Secretaria de Segurança e Defesa Social que envolve uma séria de ações, incluindo o dispositivo SOS Mulher. O SOS Mulher Protegida tem por finalidade fazer o monitoramento das medidas protetivas de urgência, deferidas pelo poder judiciário em favor da mulher em situação de violência doméstica e familiar. A mulher que se encontra ameaçada, e tem medidas protetivas, recebe das Delegacias da Mulher um aparelho celular com aplicativo através do qual pode se comunicar com a Policia Civil.

A SEMDH implantou dois equipamentos públicos para atender mulheres em situação de violência doméstica e sexual: o Centro Estadual de Referência da Mulher, em Campina Grande, que oferece atendimento psicossocial e jurídico e a Casa Abrigo Aryane Thais, que abriga mulheres e filhos com ameaça de morte. Realiza capacitações com profissionais de diversas áreas para atendimento em consonância com a Lei Maria da Penha. Outras políticas são executadas, de forma intersetorial, envolvendo órgãos e secretarias de estado, como: o acesso a linhas de créditos, inserção em programas habitacionais, assistência saúde da mulher em situação de violência. A SEMDH tem também um papel fundamental no fomento as Redes Municipais de atenção às mulheres em situação de violência doméstica e sexual, envolvendo assistência social, segurança pública, saúde, educação, conselhos tutelares – incentivando de forma permanente a atuação dos municípios.

PM - Como confrontar a cultura machista tão presente na nossa sociedade?
Gilberta soares - A ruptura com a cultura machista e cotidiana e exige um esforço coletivo de questionamento profundo e de práticas de resistência. As atitudes de resistência das mulheres precisam estar espalhadas em diversos espaços da sociedade no sentido da desconstrução do paradigma de subordinação das mulheres, baseada na pretensa inferioridade feminina. Desde a oferta de educação, em casa e na escola, não sexista para crianças e adolescentes até a academia com a produção de conhecimentos que visibilizem a história e a participação das mulheres a sociedade e a construção de epistemologias feministas que confrontem a cultura machista.

Como parâmetros jurídicos, como a Lei Maria da Penha e a Lei do Feminicídio, que punam as práticas de discriminação e violência contra as mulheres. Para enfrentar o machismo, é preciso denunciar e desconstruir a cultura do estupro, vigente no país, que naturaliza a violência sexual como prática aceitável no comportamento de homens em corpos femininos-objetos. A cultura do estupro faz parte do machismo e baseia-se no conjunto de crenças e valores que respaldam a violência contra a mulheres e encorajam as agressões sexuais masculinas.

As ações coletivas de grupos de mulheres, a união de mulheres nas ruas, as ações em redes sociais que expressam as vozes das mulheres são parte significativo desse enfrentamento, assim como a solidariedade entre mulheres.

PM - Quais as principais ações já praticadas pelo senhora pelos locais por onde passou?
Gilberta Soares - Fui sócia fundadora da ONG Cunhã Coletivo Feminista/PB e integrei redes e articulações de organizações feministas brasileiras, como a Articulação de Mulheres Brasileiras (AMB) e a Rede Nacional Feminista de saúde, Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos (RFS) e representei o movimento feminista em fóruns locais, nacionais e internacionais. Atuei como secretaria Executiva das Jornadas pelo Direito ao Aborto Legal e Seguro. Integrei o Grupo de trabalho da Área Técnica de Saúde da Mulher do Ministério da Saúde para formulação da Norma Técnica de Assistência Humanizada ao Abortamento e a Câmara temática sobre violência doméstica e sexual que propôs políticas de atenção à mulher em situação de violência. Integrei a Comissão interinstitucional que elaborou o protocolo de atendimento do Programa de assistência a mulheres vítimas de violência Sexual (PAMVVS) da Paraíba. Realizei oficinas, debates, conferências, ações de advocacy, seminários diagnósticos e pesquisas sobre saúde da mulher, sexualidade, direitos reprodutivos, direitos sexuais, violência contra as mulheres.

Com graduação em psicologia e mestrado em sociologia, me tornei pesquisadora em estudos sobre feminismo, gênero e sexualidade com doutorado na área pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares sobre feminismo, gênero e mulheres.

PM - Qual a importância de um projeto que priorize a equidade de gênero, raça e etnia para mulheres rurais em suas intervenções?
Gilberta Soares - A incorporação da dimensão de gênero e raça em projetos que lidem com questões sociais relevantes e com populações em vulnerabilidade social é fundamental para alcançar os objetivos de promoção da cidadania e da justiça social. As trabalhadoras rurais são parcela fundamental para a promoção da equidade de gênero haja vista as inúmeras questões de desigualdade de gênero que vivenciam em seu cotidiano. As dimensões de gênero e raça são indicadores importante que tem sido pactuado por diversas agencias da cooperação internacional como a ONU, o Banco Mundial, entre outras, fomentando a incorporação em ações regionais e locais.

PM - Que parcerias a SEMDH tem com o Procase?
Gilberta Soares - A parceria visa apoiar e fortalecer as iniciativas para promover a equidade de gênero e a igualdade racial, através das ações dirigidas a grupos produtivos de mulheres e comunidades quilombolas do estado. Realizamos conjuntamente encontros de mulheres, intercâmbios entre grupos de mulheres.

PM - Qual deverá ser o legado do Procase para as mulheres rurais da PB?
Gilberta Soares - Com certeza, é a colaboração para a autonomia das mulheres no semiárido paraibano, de mulheres individuais e, especialmente, dos grupos produtivos de mulheres, como a rendeiras do Cariri Paraibano, as louceiras quilombolas e mulheres que produzem a agricultora orgânica que são fortalecidas por meio de projetos assistidos pelo Procase em parceria com o Fida. Do ponto de vista da organização social, as ações do Procase fortalecem o protagonismo das mulheres rurais no campo e nas organizações sociais e articulações específicas da área, como os territórios da cidadania, os sindicatos rurais fortalece os movimento de mulheres rurais.

Em: procase.pb.gov.br

1 – O texto em análise é uma entrevista.

a) Qual é o assunto abordado na entrevista lida?

A presença da mulher no mercado de trabalho e o cenário cultural  que ainda colabora para que haja as desigualdades sociais entre homens e elas. 

b) Há, nas perguntas, indícios que demonstram ter a entrevistadora conhecimento da atividade

profissional da entrevistada, além de ter preparado previamente as questões? Justifique sua resposta?

Conhecimento da atividade profissional da entrevistada pode ser observado na primeira pergunta quando a entrevistadora pergunta sobre as ações da empresa em que Soares trabalha. As perguntas foram preparadas previamente, mas a última pergunta do excerto foi formulada após uma resposta da entrevista, visando esclarecer o leitor sobre a linguagem usada por Soares.

2 – O título da entrevista lida coloca o leitor a par do assunto que será abordado, procura sintetizar o que foi exposto ou apresenta a fala da entrevistada sobre sua atividade profissional? Justifique.

Sim, o título antecipa o assunto da entrevista, sintetizando o que será argumentado. Pelo excerto, não se pode dizer que o título da entrevista é uma fala da entrevista, algo que comumente ocorre nesse gênero.

3 – Sabemos que uma entrevista pode sofrer variações conforme o entrevistador, o jornal ou revista e o público leitor.

a) Qual é a estrutura da entrevista em estudo?

Há variações na estrutura das entrevistas quanto ao suporte. A Revista adotou uma estrutura em que há título, primeiro parágrafo em que se apresenta o entrevistado, perguntas e respostas. A maioria das empresas jornalísticas usam no lugar do nome da entrevistadora, o nome da empresa; outrora, inseri apenas a pergunta e resposta, sendo a pergunta com destaque, sem apresentar os nomes de entrevistado e entrevistador.

b) Que nível de linguagem a entrevistadora e a entrevistada empregam: culto formal, culto informal ou popular? Justifique.

A linguagem que predomina na fala da entrevistada é a culto informal, uma vez que há marca da linguagem informal quando a economista usa "ai", "a gente",  "Ainda tem um caminho", ao invés de "ainda há um caminho".

4 – É sabido que a entrevista, qualquer que seja ela, usualmente é realizada oralmente. Depois ela pode  ser transposta à modalidade escrita.

a) Nessa entrevista, é perceptível algum traço ou característica típica da oralidade? Se sim, identifique.

Na entrevista há marcadores de oralidade como "ai" e "Então, se isso" a gente está correndo atrás;

b) A entrevistadora soube aproveitar os comentários da entrevistada para improvisar perguntas que resultaram em respostas mais interessantes? Justifique.

Auto da barca do inferno de Gil Vicente - resumo

Os especialistas veem no poema o "Auto da barca"  uma crítica a imoralidade da época em que a obra foi produzida, mesmo que,  muitas vezes, o texto se aproxime de uma farsa.  A obra proporciona uma amostragem do que era a sociedade lisboeta das décadas iniciais do século XVI, embora alguns dos assuntos que cobre sejam pertinentes na atualidade.

O  "Auto da Barca do Inferno" é a primeira parte da chamada trilogia das Barcas (sendo que a segunda e a terceira são respectivamente o Auto da Barca do Purgatório e o Auto da Barca da Glória). O poema é uma complexa alegoria dramática de Gil Vicente, representada pela primeira vez em 1517.  Diz-se "Barca do Inferno", porque quase todos os candidatos às duas barcas em cena – a do Inferno, com o seu Diabo, e a da Glória, com o Anjo – seguem na primeira. De fato, contudo, ela é muito mais o auto do julgamento das almas.

Embora o Auto da Barca do Inferno não integre todos os componentes do processo dramático, Gil Vicente consegue tornar o Auto numa peça teatral, dar unidade de ação através de único espaço e de duas personagens fixas " diabo e anjo". A narrativa se inicia em um lugar imaginário, onde se encontram as duas barcas, a Barca do Inferno, e a Barca da Glória. Nelas, Diabo e o Anjo esperam os mortes em uma proa.  Além de ser uma alegoria, o texto faz referência a personalidades da época.

No julgamento, há as seguintes personagens:
  • Fidalgo, 
  • D. Anrique;
  • Onzeneiro: homem que vivia de emprestar dinheiro a juros muito elevados naquela época, um agiota);
  • Sapateiro: de nome Joanantão, que parece ser abastado, talvez dono de oficina;
  • Joane, 
  • Parvo:  tolo que vivia simples e inconscientemente;
  • Frade:  um cortesão, Frei Babriel, com a sua "dama" Florença;
  • Brísida Vaz: uma alcoviteira ( que ganhava dinheiro com a prostituição de garotas).
  • Judeu: chamado Semifará;
  • Corregedor: alto funcionário da Justiça;
  • Procurador, alto funcionário da Justiça;
  • Enforcado.
  • Quatro Cavaleiros: que representam os templários que morreram a combater pela fé.
Cada personagem debate com o Diabo e com o Anjo sobre em qual das barcas deve entrar. No final, só os Quatro Cavaleiros e o Parvo entram na Barca da Glória (embora este último permaneça toda a ação no cais, numa espécie de Purgatório, o que nos transmite a ideia de que era uma pessoa bastante simples e humilde, mas que havia pecado. Vale ressaltar também que o principal objetivo dele ficar no cais é para animar a cena e ajudar o Anjo a julgar as restantes personagens, funcionando como uma 2ª voz.); todos os outros rumam ao Inferno.

Novidade!

6º ano - gênero carta

Carta Pessoal x Carta Aberta Enquanto a carta pessoal trata de assuntos particulares, pessoais, a carta  aberta faz referência a assuntos de...