7º ano - português - texto dramático - exercícios com gabarito

O Dragão Verde

2ª CENA

Corte. Pajens entram e fazem a mudança do cenário. Arrumam em cena três tronos: um maior, um médio e um menor. O Rei, a Rainha e a Princesa entrame se instalam nos tronos. Segue o Primeiro-Ministro e a Ama. Por último entra o Bobo da Corte e senta-se próximo do Rei. O Rei está arrasado. Tira a coroa e entrega-a ao Primeiro-Ministro.

REI: Não aguento mais isto, Ministro. Me pesa demais. Mande fabricar uma mais leve...

MINISTRO: Pois não, Majestade.

RAINHA: Aguenta, Dagoberto! Aguenta!

BOBO: Aguenta, Dagoberto! Aguenta!

REI: Tenho que aguentar, Fininha?

RAINHA: Claro, Dagoberto.

BOBO: Claro, Dagoberto.

REI: Então, vamos aos assuntos do dia, Ministro.

MINISTRO (desabafando): Desta vez, Majestade, ele abusou. Comeu

seis damas da corte, cinco deputados federais, um vereador municipal, dois tenentes, quatro crianças inteligentíssimas e um bispo aposentado.

REI (quase chorando): Não aguento mais... Pobre povo, pobre reino. Se isto continuar, acabaremos um deserto. Estou cansado de lutar... Estou velho... (Começa a chorar.)

RAINHA: Pare de chorar, Dagoberto. Isto são maneiras de se comportar?

REI: Temos que matar este dragão!

MINISTRO: E se convocarmos o nosso exército de novo contra ele?

REI: Não adianta e você sabe disto. Da última vez que convoquei a infantaria, a metade de nossos bravos soldados foi tragada numa nuvem de fogo. Um horror!

MINISTRO: E a artilharia?

REI: As balas pareciam bolas de gude. A casca do Dragão é intransponível!

MINISTRO: Aviões?

REI: Ele estraçalhou um jumbo com uma rabada só. Nada vence o Dragão!

MINISTRO: Temos que encontrar um herói.

REI: É isto, Ministro. Um herói! Só um herói é capaz de enfrentar este dragão. Mas onde? Onde encontrar este herói? Estão todos tão ocupados nas suas lutas particulares... íntimas... já se foi o tempo... 

MINISTRO: E se déssemos um prêmio ao vencedor? O senhor sabe, Rei, um pouco de incentivo não faz mal a ninguém, e o povo adora prêmios. 

REI: Você quer dizer incentivos fiscais? 

MINISTRO: Não. 

REI: Uma televisão a cores, carros, bicicletas... Coisas assim? (Bobo ri e bate palmas.) MINISTRO: Não. Isto já está muito gasto. Batido. Tem que ser um prêmio maior. 

REI: Uma viagem ao estrangeiro? (Bobo ri e bate palmas.) 

MINISTRO: Não. 

REI: Um emprego na câmara dos vereadores? (Bobo ri e bate palmas.) 

MINISTRO: Não. REI: Claro. Já sei. Um prêmio tão velho como o mundo! Aquele que vencer o Dragão Verde ganhará a mão de minha filha, a Princesa Filosel Aurora! (Filosel se sobressalta e fica em pé.) 

FILOSEL: Eu? 

REI: Filha, você seria capaz de se sacrificar pelo povo?

FILOSEL: Como, pai? 

REI: Se casando com o herói que vencer o Dragão Verde. 

FILOSEL: É preciso, Rei-pai? 

REI: É. 

FILOSEL: Então, eu caso. (Suspiro. Filosel se abraça à Ama.) 

Maria Clara Machado. O Dragão Verde. As cigarras e as formigas e outras peças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

Questão 1. O rei se mostra insatisfeito, de que ele reclama e o que essa coisa retrata?

R. Ele reclama da quantidades de mortes que ocorreram no reino e as autoridades que trabalham com ele não conseguiram solução para o problema. Pode-se fazer a leitura do texto retratando a atualidade em há o Covid que assola o mundo, matando milhões de pessoas e alguns governos tentam resolver o problemas de forma tradicional.

Questão 2.  Releia a fala do ministro e responda.

“MINISTRO (desabafando): Desta vez, Majestade, ele abusou. Comeu seis damas da corte, cinco deputados federais, um vereador municipal, dois tenentes, quatro crianças inteligentíssimas e um bispo aposentado.

a) Qual expressão indica que não foi a primeira vez que o dragão atacou? Justifique. 

A expressão é "dessa vez", o que mostra que o dragão  já havia atacado outras vezes o reino.

b) Que elementos citados na fala não pertencem ao universo dos reinos e dragões?

Pode-se dizer da expressão deputados federais, pois federais são representantes de república federativa e não de reino.

Questão 3. Apesar de a peça se passar em um mundo imaginário, faz uma crítica à sociedade atual. Que crítica é essa? Explique. 

O dragão verde é uma metáfora dos problemas atuais que assolam o mundo como a fome, as doenças, o desemprego, a corrupção.

Questão 4. O que indicam as rubricas, informações que aparecem entre parênteses ao longo do texto? 

Indicam as ações que os atores devem realizar quando estiverem dramatizando o texto. Para o leitor, mostra as ações das personagens, além do diálogo.

Questão 5. As rubricas ajudam a caracterizar a personagem Filosel.

a) Quais reações e sentimentos são sugeridos pelo trecho“ (Filosel se sobressalta e fica em pé.) ”? 

Sim, pois mostra que a personagem vai protestar após o rei diz que ela irá ser a responsável para resolver o problema do reino.

b) Qual o sentimento da Filosel indicado na rubrica da última fala? Justifique sua resposta.

Indique a personagem se resigna ao pedido do rei e busca apoio da ama buscando consolo.

Questão 6. Que rubricas com recursos sonoros (ruídos, efeitos sonoros, música etc.) você incluiria no texto?

Alguém tocando um sino para indicar que o rei irá falar; uma música de suspense antes da fala de Filosel.

Gênero Teatro ep. 1: A loja das bonecas

  A loja das bonecas

Personagens

JOANA DARC: Cliente

GISELLE: Vendedora: 

RAIMUNDO: dono da loja: :

Giselle para na porta da loja e se põe a observar as bonecas. Imediatamente a mulher fica pálida e sua frio. O dono da loja está atrás de uma vitrine, mas não está à vista da cliente.

RAIMUNDO: Estas bonecas que adquiri, só faltam falar. São realmente perfeitas. (Olhando para uma boneca que está dentro da vitrine)

GISELLE: Eu sou uma boneca! Sou a mais linda daqui. (longe da visão da cliente, sentada em uma cadeia no escritório e contando moedas).

RAIMUNDO: Se as outras bonecas falassem, não concordariam com você.

JOANA DARC: Boa tarde! (Olhando fixo para a boneca que está na vitrine próxima ao proprietário.

RAIMUNDO: Boa tarde, senhora! Deseja alguma coisa que eu possa ajudar.

JOANA DARC: preciso comprar uma boneca para minha filha. Ela faz aniversário e quer, de presente, uma boneca que fala. Sabe, né, coisa de criança. Acho exagero, mas criança é criança.

GISELLE: Leva eu!

JOANA DARC: A...quela... Fa.. Fa...la! ( olhando fixamente para boneca que se mexe na vitrine e faz movimentos com os lábios).

RAIMUNDO: Sim. Ela é linda e está com um preço ótimo. Quer dá uma olhada?

JOANA DARC: Be...be..bem, não..não sou muito fã de boneca. Quan..quando criança, min...minha mãe gostava de assistir a filme de te... Te..te..terror como O boneco Assassino e eu qua...qua... quase não dormia.

Joana tira os olhos da boneca e fica a olhar por toda parte loja em que há balcões, prateleiras, dezenas de bonecas e seus pequenos corpos inertes amontoados.

RAIMUNDO: Filme de terror não é real. Eu não sei o porquê de criar filme com bonecos para assustar crianças, sendo esses brinquedos deveriam ser apenas brinquedos.

JOANA DARC: Pois é, senhor! (Olhando para outro lado em que há bonecas de vários tipos, todas muito antigas, com seus rostos de biscuit, cabelos opacos e seus olhos de cristal – fixos, mortos.

Moedas caem pelo chão do escritório. Raimundo se desloca para ver o que aconteceu com a Giselle. Ela sai do escritório e caminha em direção ao balcão. Joana Darc Vira devagar e vê a moça que realmente se parece com boneca com olhos de cristal verdes a piscar para ela.

JOANA DARC: Me...me..me..meu Deus! Me..me...meu Deus! Esta lo..lo..lo..ja é assom..som...som..sombranda! (Um terror gelou os seus ossos. Ela sai correndo da loja e clama por socorro.)

GISELLE: O que aconteceu, seu Raimundo? (olhando assustada para a cliente correndo pela rua).

RAIMUNDO: Acho que a boneca mais linda dessa loja assustou a cliente. Imagina as bonecas feias! (risos).

Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

7 ano advérbio e locuções - com gabarito

 As atividades têm como objetivo levar o estudante a perceber o valor semântico das palavras dessa classe gramatical e a maneira como podem acrescentar informações às ideias expressas por verbos, adjetivos, advérbios e mesmo orações inteiras.

Questão 1.Leia a tirinha a seguir e responda.

a) Analisando a linguagem não verbal, percebe-se, através dos recursos usados, a surpresa do homem e da mulher. Que recursos são esses?

Os recursos são a sobrancelha do homem se movimentando e o rosto denotando susto; a fala da personagem feminina denotando dúvida e negação, assim como a expressão facial.

b) A mulher usou um advérbio de intensidade em sua fala. Identifique-o e diga qual palavra esse advérbio modifica.

O advérbio usado é a palavra MEIO que modifica o adjetivo CANSADA.

c) Qual é o outro advérbio empregado na tira? Ele modifica um verbo, um adjetivo ou outro advérbio?

O advérbio usado é a palavra NÃO que modifica o VERBO  acreditei.

d) Reescreva a fala da mulher, substituindo as reticências por um advérbio de intensidade, expressando

o verdadeiro estado da moça que dorme.

Eu não acreditei quando ela me disse que estava meio cansada EM DEMASIA

Questão 2. Leia as frases 1 e 2 e marque a alternativa correta.

1. Em silêncio, os estudantes terminaram as atividades.

2. Amanhã será um dia melhor.

( ) Na frase 1, há um advérbio de modo.

( ) Na frase 2, há um advérbio de afirmação.

( ) Na frase 1, há um advérbio de modo e, na frase 2, há um advérbio de tempo.

( ) Na frase 1, há uma locução adverbial de modo e, na frase 2, há uma advérbio de tempo.

Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

7 ANO - PROVA DE PORTUGUÊS COM GABARITO

Leia o infográfico  abaixo.

Questão 1. Qual é o gênero do texto acima e sua finalidade?

O gênero discursivo acima é o infográfico. Sua finalidade é apresentar informações e dados sobre  a violência no Brasil no ano de 2019.

Questão 2. Assinale a informação principal do texto acima.

a) Apresenta as taxas de mortes provocadas pela covid-19 no Brasil.

b) Apresenta os índices de violência em Minas Gerais.

c) Apresenta os índices de violência no Brasil em 2020.

d) Apresenta os índices de violência no Brasil em 2019.

Questão 3. Quais elementos compõem o infográfico analisado?

O infográfico é composto de texto verbal e não verbal. No texto verbal temos informações sobre violência doméstica, sexual, gastos com segurança, entre outros; No texto não verbal há imagens que estão interligadas ao texto verbal como casa (violência doméstica), duas mãos representando proteção (gasto com segurança), mapas, números, entre outros.

Questão 4. Cite 3 meios de comunicação que encontramos em textos como esse?

Jornal, revista (físicos e eletrônicos), site,, blogs e programas jornalístico televisivo.

Questão 5. As informações presentes no texto foram divulgadas por quem?

Fórum Brasileiro de Segurança pública.

Questão 6. De acordo com os dados apresentados no infográfico em análise, é possível afirmar que:

a) O Governo Federal investiu R$142 milhões em operações da Força Nacional, 35% deste valor foram aplicados no Rio de Janeiro.

b) o número de casos de violência sexual em 2018 foi o maior já registrado.

c) houve crescimento nos números de feminicídio e redução em violência doméstica

d) mulheres brancas foram as maiores vítimas de violência sexual.

e) menos de 88% dos casos de feminicídio foram praticados por companheiros ou ex-companheiros.

7 ANO - PROVA DE OFICINA DE TEXTO

QUESTÃO 1. Passe para a norma culta.

Iscutei achando ruim ___________________________________________________________
Com paciênça fraca ____________________________________________________________
E ele oiando pra mim ____________________________________________________________
Com os óio de jararaca __________________________________________________________
Disse: a coisa aqui é braba _______________________________________________________
Precisa que você saba __________________________________________________________
Que eu aqui sou o iscrivão, ______________________________________________________
Ou estas coisa apresenta, _______________________________________________________
Ou você não se apusenta, _______________________________________________________
Seu Mané do Riachão. _________________________________________________________

QUESTÃO 2. 

"Por que o João, filho da Carmem, saiu da piscina?". Nesta oração, a vírgula separa:

a. vocativo

b. aposto

c. adjunto adverbial 

d. objeto direto

QUESTÃO 3. PONTUE AS FRASES ABAIXO CONFORME AS REGRAS ESTUDADAS. 

a) O time venceu de novo
b) Ontem eu fui ao clube
c) Filho de peixe peixinho é
d) Mamae eu quero mama

QUESTÃO 4. A frase em que tirar uma vírgula muda o sentido é:

a) comi uma fruta pela manhã e outra, à tarde.
b) Marcos, Paulo e Ruan chegaram.
c) não limparam a sala, o quarto nem a cozinha.
d) eu usei um vestido vermelho, calça preta e camisa rosa.

QUESTÃO 5. Faça a contagem das sílabas poéticas.

Duvida da luz dos astros, _______________________________
De que o sol tenha calor, _______________________________
Duvida até da verdade, _______________________________
Mas confia em meu amor. _______________________________

William Shakespeare

QUESTÃO 6. Leia as gírias faladas por adolescentes e que foram coletadas no Brasil em 2013. Passe para a norma culta.

1 – Deu Ruim hein miga .

 ______________________________________________________

2. vamo trolar o cara. 

________________________________________________________

3. miga, cê tá milgrau. ___________________________________________________________

4. vixi, ele mitou. ______________________________________________________________

QUESTÃO 7. As principais características da carta do leitor estão contidas abaixo, exceto em uma alternativa.

a) Textos breves e escritos em 1ª pessoa, com temas atuais e de caráter subjetivo.
b) Linguagem simples, clara e objetiva.
c) Presença de destinatário e remetente.
d) Texto expositivo e argumentativo, com alta de informalidade.

QUESTÃO 8. 
Analise os fragmentos a seguir.

Texto I
“Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque (...)”. 

(Dalton Trevisan – Uma vela para Dario).

Texto 2
“Era um homem alto, robusto, muito forte, que caminhava lentamente, como se precisasse fazer esforço para movimentar seu corpo gigantesco. Tinha, em contrapartida, uma cara de menino, que a expressão alegre acentuava ainda mais.”

Texto 3

Novas tecnologias

Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às atividades de telecomunicações. Expressões frequentes como “o futuro já chegou”, “maravilhas tecnológicas” e “conexão total com o mundo” “fetichizam” novos produtos, transformando-os em objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse motivo carregamos hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o “futuro” tão festejado.

Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas de um aparelho midiático perverso, ou de um aparelho capitalista controlador. Há perversão, certamente, e controle, sem sombra de dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma relação simbiótica de dependência mútua com os veículos de comunicação, que se estreita a cada imagem compartilhada e a cada dossiê pessoal transformado em objeto público de entretenimento.

Não mais como aqueles acorrentados na caverna de Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos controlados.

SAMPAIO, A. S. A microfísica do espetáculo. Disponível em: observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 1 mar. 2013 (adaptado).

Texto 4

Modo de preparo:
1. Bata no liquidificador primeiro a cenoura com os ovos e o óleo, acrescente o açúcar e bata por 5 minutos;
2. Depois, numa tigela ou na batedeira, coloque o restante dos ingredientes, misturando tudo, menos o fermento;
3. Esse é misturado lentamente com uma colher;
4. Asse em forno preaquecido (180° C) por 40 minutos.

Assinale a alternativa que indique as tipologias textuais às quais os textos acima pertencem:

a) narração – descrição – dissertação – prescrição.

b) descrição – narração – dissertação – prescrição.

c) dissertação – prescrição – descrição – narração.

d) prescrição – descrição – dissertação – narração.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

TEXTO1

Escravizar é humano?

Cerca de 45,8 milhões de pessoas em todo o mundo estão sujeitas a alguma forma de escravidão moderna. A estimativa é do relatório Índice de Escravidão Global 2016, da Fundação Walk Free, divulgado em 30 de maio. Segundo o documento, 58% dessas pessoas vivem em apenas cinco países: Índia, China, Paquistão, Bangladesh e Uzbequistão. Já os países com a maior proporção de população em condições de escravidão são a Coreia do Norte, o Uzbequistão, o Camboja e a Índia. De acordo com a Walk Free, o Brasil tem 161,1 mil pessoas submetidas à escravidão moderna - em 2014, eram 155,3 mil. A escravidão moderna ocorre quando uma pessoa controla a outra, de tal forma que retire dela sua liberdade individual, com a intenção de explorá-la. Entre as formas de escravidão estão o tráfico de pessoas, o trabalho infantil, a exploração sexual, o recrutamento de pessoas para conflitos armados e o trabalho forçado em condições degradantes, com extensas jornadas, sob coerção, violência, ameaça ou dívida fraudulenta.

A situação brasileira
Segundo a Walk Free, o Brasil tem 161,1 mil pessoas submetidas à escravidão moderna - em 2014, eram 155,3 mil. Apesar do aumento, a fundação considera uma prevalência baixa de trabalho escravo no Brasil, com uma incidência em 0,078% da população. O relatório aponta que a exploração no Brasil geralmente é mais concentrada nas áreas rurais, especialmente em regiões de cerrado e na Amazônia. Em 2015, 936 trabalhadores foram resgatados da condição de escravidão no país, em sua maioria homens entre 15 e 39 anos, com baixo nível de escolaridade e que migraram dentro do país buscando melhores condições de vida.

A maior parte das pessoas vítimas da escravidão moderna trabalha em indústrias como agricultura, pesca, construção, confecção têxtil, mineração, serviços e trabalho doméstico.

A escravidão tem origem muito antiga. Provavelmente, existe desde a Pré-História. Era comum nas grandes civilizações do passado, como o Egito, a Grécia e Roma. No Brasil, da Colônia ao Império, o trabalho escravo era legal. Por conta da escravidão, os Estados Unidos passaram por uma sangrenta Guerra Civil. No entanto, a exploração de trabalhos forçados não é um fato que pertence ao passado: ainda hoje existem, em todo o mundo, regimes de trabalhos semelhantes à escravidão. Um relatório da Fundação Walk Free, uma entidade de combate a essa prática, revela que há pelo menos cerca de 45 milhões de escravos na atualidade em todo o mundo. O problema existe tanto em países em desenvolvimento, quanto em países ricos da Europa, da América ou da Ásia. Diante dessa situação, é o caso de se perguntar se esse fenômeno é inerente às sociedades humanas e se isso vai sempre existir, por maior que seja o grau de nossa civilização.

O QUE VOCÊ ACHA SOBRE O ASSUNTO ACIMA?  EXPONHA SUAS OPINIÕES NUMA DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA SOBRE O TEMA DA ESCRAVIDÃO.

7 ano - língua portuguesa - gênero teatro - redação

Caro (a) estudante, você estudou sobre o texto dramático (teatral), suas características e estrutura. Agora você vai colocar em prática o que aprendeu sobre o texto teatral.

BREVE APRESENTAÇÃO

Para produzir um texto, é necessário primeiro fazer um planejamento. O roteiro a seguir vai ajudá-lo a compor o texto teatral. Transforme o cenário descrito no conto em uma rubrica. Indique os movimentos iniciais do personagem em cena. Imagine o diálogo da narradora com o dono da loja. 

• Como as falas vão revelar o que aconteceu? 
• Quais serão as reações do dono da loja?

Defina a linguagem da visitante da loja. 

• Terá um comportamento formal ou informal? 
• Trará alguma marca de regionalismo? 
• Usará gírias? 
• E o dono da loja, como será? 
• Sua peça será formada por uma única cena. Imagine o final dela. Quem sairá? 
• Que motivo levará ao encerramento do diálogo? 
• Qual será a última ação?

Procure incluir rubricas que mostrem a entonação de algumas falas e os gestos que as acompanham.  Considere os sentimentos que estão envolvidos no diálogo dos personagens. 

• Terá um comportamento formal ou informal? 
• Trará alguma marca de regionalismo? 
• Usará gírias? 
• E o dono da loja, como será?

Sua peça será formada por uma única cena. Imagine o final dela. 

• Quem sairá?
• Que motivo levará ao encerramento do diálogo? 
• Qual será a última ação?

Procure incluir rubricas que mostrem a entonação de algumas falas e os gestos que as acompanham. Considere os sentimentos que estão envolvidos no diálogo dos personagens.

Releia o texto para verificar se a linguagem empregada mantém-se igual em todas as falas do personagem.

Agora é hora de produzir

Leia o conto abaixo, imagine a situação vivida pela narradora e transforme-o em um texto dramático que se iniciaria com o retorno do dono da loja. Lembre-se de que, no texto teatral, a história não é narrada; ela é apresentada ao leitor através de falas e ações. Volte sempre no roteiro apresentado acima.

A casa das bonecas

Tive uma sensação imediata de desconforto ao entrar na loja. Por toda parte, sobre balcões e prateleiras, havia dezenas de bonecas, seus pequenos corpos inertes amontoados.

O dono da loja não estava à vista e eu, que desde pequena sempre tivera medo de bonecas, me senti oprimida. Eram bonecas de vários tipos, todas muito antigas, com seus rostos de biscuit, cabelos opacos e seus olhos de cristal – fixos, mortos.

De repente, senti-me como se alguém me observasse pelas costas. Virei-me, de vagar.  E o terror me gelou os ossos. Vi, com toda nitidez, um daqueles olhos de cristal piscar para mim.

Heloisa seixas. Contos mais que mínimos. Rio de Janeiro: Tinta Negra Bazar Editorial, 2010. p. 67.

MODELO

                                                        A loja das bonecas

Personagens

JOANA DARC: Cliente

GISELLE: Vendedora: 

RAIMUNDO: dono da loja: :

Giselle para na porta da loja e se põe a observar as bonecas. Imediatamente a mulher fica pálida e sua frio. O dono da loja está atrás de uma vitrine, mas não está à vista da cliente.

RAIMUNDO: Estas bonecas que adquiri, só faltam falar. São realmente perfeitas. (Olhando para uma boneca que está dentro da vitrine)

GISELLE: Eu sou uma boneca! Sou a mais linda daqui. (longe da visão da cliente, sentada em uma cadeia no escritório e contando moedas).

RAIMUNDO: Se as outras bonecas falassem, não concordariam com você.

JOANA DARC: Boa tarde! (Olhando fixo para a boneca que está na vitrine próxima ao proprietário.

RAIMUNDO: Boa tarde, senhora! Deseja alguma coisa que eu possa ajudar.

JOANA DARC: preciso comprar uma boneca para minha filha. Ela faz aniversário e quer, de presente, uma boneca que fala. Sabe, né, coisa de criança. Acho exagero, mas criança é criança.

GISELLE: Leva eu!

JOANA DARC: A...quela... Fa.. Fa...la! ( olhando fixamente para boneca que se mexe na vitrine e faz movimentos com os lábios).

RAIMUNDO: Sim. Ela é linda e está com um preço ótimo. Quer dá uma olhada?

JOANA DARC: Be...be..bem, não..não sou muito fã de boneca. Quan..quando criança, min...minha mãe gostava de assistir a filme de te... Te..te..terror como O boneco Assassino e eu qua...qua... quase não dormia.

Joana tira os olhos da boneca e fica a olhar por toda parte loja em que há balcões, prateleiras, dezenas de bonecas e seus pequenos corpos inertes amontoados.

RAIMUNDO: Filme de terror não é real. Eu não sei o porquê de criar filme com bonecos para assustar crianças, sendo esses brinquedos deveriam ser apenas brinquedos.

JOANA DARC: Pois é, senhor! (Olhando para outro lado em que há bonecas de vários tipos, todas muito antigas, com seus rostos de biscuit, cabelos opacos e seus olhos de cristal – fixos, mortos.

Moedas caem pelo chão do escritório. Raimundo se desloca para ver o que aconteceu com a Giselle. Ela sai do escritório e caminha em direção ao balcão. Joana Darc Vira devagar e vê a moça que realmente se parece com boneca com olhos de cristal verdes a piscar para ela.

JOANA DARC: Me...me..me..meu Deus! Me..me...meu Deus! Esta lo..lo..lo..ja é assom..som...som..sombranda! (Um terror gelou os seus ossos. Ela sai correndo da loja e clama por socorro.)

GISELLE: O que aconteceu, seu Raimundo? (olhando assustada para a cliente correndo pela rua).

RAIMUNDO: Acho que a boneca mais linda dessa loja assustou a cliente. Imagina as bonecas feias! (risos).

Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

Exercícios do filme homem Aranha 2007

Questão 1. 

De acordo com o filme Homem-Aranha 3 (2007), tia May foi pedido em casamento
A) em uma pizzaria.

B) em uma praia deserta. 

C) em uma igreja. 

D) em uma ilha.

Questão 2. 

No início do filme Homem-Aranha 3, Mary Jane atua em uma peça musical. Entre os presentes no espetáculo estava
A) Gwen Stacy.  

B) Harry Osborn 

 C) Tia May Parker 

 D) Benjamin Parker

Questão 3. 

No filme Homem-Aranha 3, Flint Marko é acusado pela esposa de ter cometido um homicídio. De acordo com a narrativa
 ele atropelou uma idosa em um cruzamento em Nova York.
B) ele matou o gerente de um banco quando praticava um assalto.
C) ele assassinou um policial do FBI.
D) ele matou um homem quando participou de um latrocínio.

Questão 4.

Marque a assertiva inadequada sobre o filme Homem-Aranha 2007.

A) Harry Osborn perdeu a memória após uma briga com Peter Parker.
B) Tia May doou um anel de noivado para Peter Parker.
C) D urante a briga entre Harry e Peter, esse perde um anel doado pela tia May Parker.
D) Quando fugia da polícia, Marko caiu em uma máquina e teve suas células geneticamente modificados, tendo ossos e tecidos transformados em areia.

Questão 5. 

Marque a assertiva falsa.
A) Eduard Brock trabalha no Clarin e namora a filha do capitão da Polícia de Nova York.
B) O senhor Joseph Jonah Jameson sofre de pressão arterial e toma remédio controlado sobre a vigilância da secretária do jornal.
C) A disputa por uma vaga de repórter fotográfico do jornal Clarín ocorre entre Peter Parker e Dennis Carradine.

D) No filme, o jornal Clarin é comparado negativamente a outros jornais famosos dos Estados Unidos como New York post.

Questão 6

Marque a informação CORRETA sobre essa imagem.

A) a criança esfrega os olhos porque foi atingida por estilhaços.

B) a criança esfrega os olhos porque está chorando.

C) a criança esfrega os olhos porque não quer assistir a seu herói beijando a filha do capitão da polícia de Nova York.

D) a criança tampa os olhos, pois, não quer assistir ao beijo entre Peter Parker e Mary Jane.

Questão 7

Sobre a narrativa em que tem como cenário um restaurante francês, durante o jantar, marque a alternativa correta.

A) Peter Parker compreendeu perfeitamente a língua falada pelo garçom.

B) o restaurante francês fica na Broadway. Ele é o mais barato de Nova York.

C) durante o jantar, Peter Parker fala mais sobre o casamento do que a vida privada.

D) durante o jantar Mary Jane Watson briga com Peter Parker. Enquanto isso, o fundo musical é romântico.

Questão 8

A respeito da presença da simbiose narrativa, marque alternativa CORRETA.

A) o primeiro hospedeiro dela foi o repórter Eduard Brock.

B) um cientista estuda a simbiose e afirma que ela não precisa hospedeiro.

C) após a simbiose apossar do corpo de Peter, esse luta contra o Duende Verde Junior.

D) após contato com a simbiose, Peter Parker passa a utilizar cabelo em estilo “emo” e fica agressivo.

Questão 9

Marque informação FALSA sobre a narrativa do filme.

A) visando vingar a morte do pai, Harry arquiteta uma forma de derrotar o Peter Parker.

B) Mary Jane Watson mente para Peter, dizendo que está apaixonada por Harry.

C) Parker se encontra com Harry para tratar da traição de MJ. Há uma luta corporal que leva o Homem-Aranha ao CTI.

D) após Peter saber Harry clamou a traição, aqui abandona MJ passa a namorar a filha do capitão da polícia de Nova York.

Questão 10

Marque verdadeiro (V) ou falso (F) quanto informações sobre o filme.

( ) após Peter vencer o amigo Harry, o fotógrafo vai até o jornal desmascarar o colega de trabalho Eduardo Brock.

( ) Existem várias frases de efeito no filme; uma delas é esta: " Está querendo paz, vá à igreja".

( ) Enquanto cientista amigo do Peter Parker estuda simbiose, passeio pelas ruas de Nova York; pois vai até o jornal o que é demitido pelo Joseph 'Robbie' Robertson

( ) um dos vilões do filme carrega uma foto de uma criança em um pingente pendurado no pescoço.

( ) Peter e Harry para lutar contra o Homem-Areia e Venon.

( ) Eduardo Brock, muito religioso, vai até a igreja para pedir a deus que permita Peter Parker seja derrotado.

( ) a simbiose atua de forma Idêntica em qualquer corpo que penetrar.

A) V – F –V –F – V – V – F. 

B) V – V –F–V – V – V – F. 

C) V – F –V –F – V – V – F. 

D) V – V –V –F – V – V – V.

Por Geraldo Genetto Pereira

Professor, escritor, blogueiro, youtuber.

Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

7º ano - prova de português - coesão

Questão 1.

Complete o texto com as palavras do quadro abaixo de forma que o texto fique compreensível, ou seja, coeso.

porque – mas – eles – pois – portanto – mas – além disso – que – porque – quando

Muito suor, pouca descoberta

O trabalho do arqueólogo tem emoções, sim. __________________não pense em Indiana Jones, bandidos e tesouros. É verdade ___________________ os arqueólogos passam um bom tempo em lugares excitantes, como pirâmides e ruínas. ______________as emoções acontecem mesmo é nos laboratórios, __________________ _________________ identificam a importância das coisas que acharam nos sítios arqueológicos. ____________________________, é preciso persistência para encarar a profissão, ___________ os resultados demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer grandes descobertas. No Brasil, é necessário fazer pós-graduação, _____________________________não há faculdade de Arqueologia. ________________, é preciso gostar de viver sem rotina, ___________________________o arqueólogo passa meses no laboratório e outros em campo. O prêmio é fazer descobertas que mudam a história.

(Super for Kids, nº 1)

Questão 2.

Ligue as informações abaixo, tornando-as uma só frase. Para uni-las você deve usar as palavras do quadro abaixo.

mas - porém - então - e - portanto - assim - logo - porque - pois – contudo

a) Fui à escola. Não levei meu caderno. Prestei atenção nas explicações.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Pratiquei exercícios físicos. Fiquei todo suado. Me senti muito bem. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Não quero comer. Não gosto de verduras. Não ficarei com fome. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

d) Estudamos para a prova. Não tiramos boas notas. Passaremos de ano. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Por Geraldo Genetto Pereira

Professor, escritor, blogueiro, youtuber.

Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

Chapeuzinho vermelho - Sequência didática

Por Geraldo Genetto Pereira

Professor, escritor, blogueiro, youtuber.

Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

A presente atividade tem por finalidade discutir a recriação literária com foco no ensino de literatura em turmas do 9º ano no ensino fundamental, por meio do Letramento Literário, consoante as teorias de Rildo Cosson. Para ele, Letramento Literário é “o processo de apropriação da literatura enquanto linguagem” (COSSON, 2018), ou seja, a utilização da leitura literária para humanizar o aluno, enquanto ser social, estabelecendo uma relação entre a linguagem e a maneira que ele se apropria dela à sua concepção de mundo, demonstrando que a leitura pode e deve fazer parte da vida do discente, enquanto pessoa, não como um dever, mas como um direito e um aspecto essencial de sua vida.

Por essa razão, destaca-se aqui, como introdução a esse projeto didático, a seguinte reflexão do autor:

Na leitura e na escrita do texto literário encontramos o senso de nós mesmos e da comunidade a que pertencemos. A literatura nos diz o que somos e nos incentiva a desejar e a expressar o mundo por nós mesmos. E isso se dá porque a literatura é uma experiência a ser realizada. [...] A experiência literária não só nos permite saber da vida por meio da experiência do outro, como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita palavra na narrativa e a palavra feita matéria na poesia são processos formativos tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. [...] É por possuir essa função maior de tornar o mundo compreensível transformando sua materialidade em palavras de cores, odores, sabores e formas intensamente humanas que a literatura tem e precisa manter um lugar especial nas escolas.

(COSSON, …..)

Seguindo esses preceitos, apresentamos enfim uma sequência básica de atividades separada em cinco etapas: motivação, introdução, leitura, interpretação e produção, uma vez que acreditamos que o letramento literário não pode se dissociar terminantemente da produção escrita.

Ficha técnica

Sequência Básica: O letramento literário trabalhado por meio de diferentes visões do conto “Chapeuzinho Vermelho”, de Hans Christian Andersen.

Público-Alvo

9º ano do Ensino Fundamental.

Tempo previsto

Conforme a organização do professor

Objetivos

• Promover o letramento literário por meio de atividades diversas com foco no conto supracitado;
• Demarcar o contexto social que a literatura ocupa na sociedade, exemplificando através do conto citado e de suas subsequentes releituras;
• Ressignificar as temáticas do conto por meio de um processo de recriação literária, solicitando que os alunos reescrevam o conto com uma abordagem mais atual.

Baixe a Sequência Didática aqui.