7º ano - português - transitividade, predicado - exercícios com gabarito

Questão 01.

Leia o trecho do texto de divulgação científica, observando as características desse gênero textual e a estruturação das orações.

USP cria exoesqueleto robótico para reabilitar pessoas que sofreram AVC

Outro destaque do equipamento é que ele pode ser controlado por algoritmos (códigos de computador), desenvolvidos para mensurar a força realizada pelas pernas do usuário e definir como o exoesqueleto deve agir nas regiões enfraquecidas, auxiliando o paciente a completar uma tarefa específica, como caminhar, subir e descer escadas, sentar e levantar. “Uma das possíveis sequelas de quem sofre AVC é ficar com o pé caído, situação em que a pessoa o arrasta no chão quando tenta andar. Com os nossos algoritmos atuando em conjunto com o exoesqueleto, nós conseguimos identificar a gravidade dessa deficiência e ajudar o indivíduo a melhorar sua passada por meio de estímulos que são gerados nas juntas do equipamento”, afirma Felix Maurício Escalante Ortega […].

USP cria exoesqueleto robótico para reabilitar pessoas que sofreram AVC. Disponível em: jornal.usp.br/ciencias. Acesso em: 4 jan. 2021.

Glossário

exoesqueleto: esqueleto que fica fora do corpo com a finalidade de sustentar o indivíduo.

AVC: Acidente Vascular Cerebral; derrame.

Uma oração que apresenta sua estrutura básica é

A) “ele pode ser”.

B) “deve agir nas regiões enfraquecidas”.

C) “nós conseguimos identificar a gravidade”.

D) “o indivíduo a melhorar”.

Questão 02.

Leia o anúncio e observe as linguagens verbal e não verbal.

©Reprodução/Prefeitura Itapevi.

Com base na leitura do anúncio, identifica-se que o slogan

A) usa o termo “amigo” para se referir aos cachorros, não sendo necessária outra informação no anúncio para identificar essa relação.

B) apresenta apenas como o leitor pode fazer a adoção, isto é, pelas redes sociais, como mostram os símbolos dos aplicativos.

C) deixa ambíguo para o leitor sobre qual tipo de adoção o anúncio se refere, uma vez que pode ser adoção de pessoas ou animais.

D) mostra a qual tipo de adoção o cartaz se refere, uma vez que a imagem da pata de um cachorro se relaciona aos pets.

Questão 03.

Analise o sentido do verbo para responder à questão. A frase que apresenta um verbo com a mesma transitividade do verbo do anúncio é

A) “Comprei roupas para meu cachorro”.

B) “Meu cachorro morreu”.

C) “Seu novo cãozinho chegou?”.

D) “Aquele cachorro vive em paz”.

Questão 04.

Examine o texto de divulgação científica Árvores tropicais vivem menos, atentando à ideia central do texto.

Árvores tropicais vivem menos

Estudo com 438 espécies indica que a longevidade média de exemplares de clima quente e de áreas frias é, respectivamente, de 186 e 322 anos

Um grupo de biólogos brasileiros, em parceria com colegas europeus e do Chile, estudou a relação ainda pouco conhecida entre a longevidade e a taxa de crescimento das árvores e o comportamento do clima em florestas espalhadas pelo planeta.

“O trabalho desmitifica um pouco a história de que haveria muitas árvores milenares nos trópicos”, comenta o botânico Marcos Buckeridge, do Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo (IB-USP), coordenador do estudo, publicado em 14 de dezembro na revista científica PNAS.

GERAQUE, Eduardo. Árvores tropicais vivem menos. Disponível em: revistapesquisa.fapesp.br. Acesso em: 18 jan. 2021.

Com base na leitura do texto, pode-se compreender que a ideia central dele é

A) o fato de que os biólogos europeus auxiliaram os biólogos chilenos a realizarem o estudo.

B) a falta de estudo sobre a taxa de crescimento das árvores tropicais brasileiras.

C) a exposição do estudo sobre a duração da vida de espécies de árvores tropicais.

D) a conclusão de que as árvores de clima quente não estão entre as 438 espécies mais longevas.

Questão 05.

Examine o texto de divulgação científica Árvores tropicais vivem menos, atentando ao modo como as informações científicas são divulgadas.

Com base na análise do trecho “‘O trabalho desmitifica um pouco a história de que haveria muitas árvores milenares nos trópicos’, comenta o botânico Marcos Buckeridge”, pode-se concluir que o autor do texto de divulgação científica se vale desse recuso com a finalidade de

A) trazer um diálogo mais próximo com o leitor do texto de divulgação científica, por meio de um trecho que se dirige a ele.

B) apresentar uma das conclusões relacionadas ao estudo relatado, por meio da fala do professor responsável pela condução da pesquisa.

C) comparar o objeto de estudo com fatos do cotidiano do leitor, por uma analogia sobre a presença de “árvores milenares”.

D) esclarecer a outros cientistas sobre a área de estudo, a fim de que novas pesquisas que levem em consideração a descoberta sejam feitas.

Questão 06.

Leia atentamente o trecho da reportagem a respeito da liga de basquete norte-americana, a NBA, atentando às construções das orações presentes no texto.

Pressionada por Covid-19, NBA tenta salvar temporada, dinheiro e imagem

Depois de se estabelecer como grande exemplo de sucesso no que diz respeito à prática esportiva de alto nível durante a pandemia do novo Coronavírus, a NBA agora sofre com a Covid-19.

O campeonato passado foi finalizado no que se convencionou chamar de “bolha”, um ambiente de proteção contra o Sars-CoV-2 instalado no complexo da Disney, nos arredores de Orlando. Em mais de cem dias de duelos entre 22 times, houve zero resultado positivo nos testes diários de infecção.

GUEDES, Marcos. Pressionada por Covid-19, NBA tenta salvar temporada, dinheiro e imagem. Disponível em: 1.folha.uol.com.br. Acesso em: 18 jan. 2021.

Na oração “houve zero resultado positivo nos testes diários de infecção”, pode-se identificar que o sujeito é

A) inexistente, pois o trecho apresenta o verbo impessoal “houve”.

B) indeterminado, pois não é possível identificar o sujeito da ação.

C) oculto, pois o verbo “houve” está na primeira pessoa do singular.

D) “ele”, porém, oculto; sendo o verbo da oração “ouvir”.

Questão 07.

Observe o spot radiofônico de uma campanha promovida pelo Ministério da Saúde, atentando à construção das orações.

SPOT 30”

Loc.: Chegou a hora do seu filho ficar ainda mais protegido contra o HPV. Começou a segunda temporada de vacinação. Meninas de 9 a 14 anos e meninos de 11 a 14, que já tomaram a primeira dose da vacina HPV seis meses atrás, já podem tomar a segunda dose. E quem ainda não tomou a primeira dose da vacina HPV, passe na Unidade de Saúde e vacine-se. Não se esqueça da caderneta de vacinação. 

Assinatura: Ministério da Saúde.

BRASIL. Ministério da Saúde. Spotde rádio. Disponível em: antigo.saude.gov.br. Acesso em: 18 jan. 2021. adaptado.

Na oração “E quem ainda não tomou a primeira dose da vacina HPV”, pode-se identificar que a informação presente no texto que compõe o predicado é

A) “quem ainda não”.

B) “tomou a primeira dose da vacina HPV”.

C) “passe na Unidade de Saúde”.

D) “já podem tomar a segunda dose”.

Questão 08.

Ao analisar a construção do spot radiofônico, pode-se concluir que sua finalidade é

A) anunciar que a primeira dose da vacina contra o HPV está sendo substituída pela segunda temporada.

B) comunicar que a Unidade de Saúde dará prioridade às crianças que já tomaram a primeira dose da vacina.

C) alertar que a primeira dose de vacina não garantiu a segurança das crianças contra o HPV.

D) informar aos responsáveis pelas crianças que a segunda dose da vacina contra o HPV está disponível.

Questão 09.

Observe o cartaz do anúncio de uma campanha de vacinação contra a gripe, atendando às formas verbais presentes no texto.

©Reprodução Prefeitura de Contagem, MG.

No texto presente no anúncio, pode-se identificar que as formas verbais na frase “Procure uma Unidade de Saúde e leve a identidade, CPF, cartão SUS e cartão de vacina” são

A) transitivas, pois as formas verbais “procure” e “leve” apresentam complementos verbais.

B) transitivas e intransitivas, pois “leve” não precisa de complemento, mas “procure” necessita.

C) intransitivas, pois as formas verbais “procure” e “leve” apresentam significação completa.

D) intransitivas, pois o complemento às formas verbais “procure” e “leve” no texto é opcional.

Questão 10.

Observe o cartaz do anúncio da campanha de vacinação contra a gripe, atendando às estratégias de persuasão presentes no texto. Com base na finalidade do anúncio da campanha nacional de vacinação, pode-se compreender que houve emprego da estratégia de

A) intertextualidade, estabelecendo uma relação com textos de outros gêneros que tratam de outra doença, a Covid-19.

B) polissemia, aproveitando-se dos muitos sentidos de “gripe” para promover uma campanha de vacinação ampla.

C) tipologia injuntiva, caracterizada pelo fato de o anúncio apresentar formas verbais que expressam ordens e orientações.

D) quebra da expectativa, dado que o anúncio não traz uma imagem esperada, como um enfermeiro aplicando a vacina.

Gabarito

1 C

2 D

3 A

4 C

5 B

6 A

7 B

8 D

9 A

10 C

8º ano gênero música - Marvin - Titãs - exercícios

Leia o poema abaixo e depois responda o que se pede. 

Marvin

Meu pai não tinha educação
Ainda me lembro, era um grande coração
Ganhava a vida com muito suor
Mas mesmo assim não podia ser pior

Pouco dinheiro pra poder pagar
Todas as contas e despesas do lar
Mas Deus quis vê-lo no chão
Com as mãos levantadas pro céu
Implorando perdão

Chorei, meu pai disse: "Boa sorte",
Com a mão no meu ombro
Em seu leito de morte
E disse

"Marvin, agora é só você e
não vai adiantar
Chorar vai me fazer sofrer"

Três dias depois de morrer
Meu pai, eu queria saber
Mas não botava nem um pé na escola
Mamãe lembrava disso a toda hora

Todo dia antes do sol sair
Eu trabalhava sem me distrair
As vezes acho que não vai dar pé
Eu queria fugir, mas onde eu estiver
Eu sei muito bem o que ele quis dizer
Meu pai, eu me lembro, não me deixa esquecer
Ele disse

"Marvin, a vida é pra valer
Eu fiz o meu melhor
E o seu destino eu sei de cor"

E então um dia uma forte chuva veio
E acabou com o trabalho de um ano inteiro
E aos treze anos de idade eu sentia
todo o peso do mundo em
minhas costas
Eu queria jogar mas perdi a aposta, e
Trabalhava feito um burro nos campos
Só via carne se roubasse um frango
Meu pai cuidava de toda a família
Sem perceber segui a mesma trilha
Toda noite minha mãe orava

"Deus, era em nome da fome
que eu roubava"

Dez anos passaram, cresceram
meus irmãos
E os anjos levaram minha mãe
pelas mãos
Chorei, meu pai disse: "Boa sorte"
Com a mão no meu ombro
Em seu leito de morte
Ele disse

"Marvin, agora é só você
E não vai adiantar
Chorar vai me fazer sofrer".

"Marvin, a vida é pra valer
Eu fiz o meu melhor
E o seu destino eu sei de cor".

Marvin - Composição: R. Dunbar / G. N. Johson / Nando Reis / Sérgio Britto

1.Quantos anos tinha Marvin quando o pai morreu?

2. Pode-se dizer que a fala do pai soa como uma profecia para o garoto. Comprove isso com o texto.

3. O que se entende pela fala do eu-lírico quando diz que "meu pai não tinha educação"?

4. O pai de Marvin trabalhava muito? Comprove isso com o texto.

5. O pai do eu-lírico ganhava pouco ou muito dinheiro? Comprove isso com o texto.

6. O que aconteceu com Marvin após a morte do pai?

7. Como ficou a vida estudantil do garoto após a morte do pai? A mãe apoiava isso?

8. Como procedia o eu-lírico durante o trabalho e antes de ir para ele?

9. O que se compreende pela fala do eu-lírico "eu acho que não vai dar pé"? Porque ele pensa assim?

10. De acordo com a narrativa, por que o eu-lírico não consegue fugir da realidade?

11. O que o eu-lírico se lembra e pede ao pai para não deixar se esquecer?

12. O que ocorreu no dia da forte chuva?

13. Quando aconteceu a grande chuva?

14. O eu-lírico afirma que trabalhava muito. Isso era suficiente para ele se alimentar bem? Comprove com parte do texto.

15. Qual é a imagem que o eu-lírico tem do pai antes desse morrer?

16. Qual é a imagem que o filho tem da mãe?

17. O que se compreende do verso "os anjos levaram minha mãe pelas mãos"?

18. Depois da morte do pai, quem assumiu a responsabilidade financeira do lar? Comprove isso por meio de versos do poema.

19. O que se compreende de 'sem perceber Eu seguia a mesma trilha'?

20. Há no poema:

a) quantos versos?

b) quantas estrofes?

c) copie os pares de palavras que rimam.

Por Geraldo Genetto Pereira
Professor, escritor, blogueiro, youtuber.
Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.

7º ano - prova de português - tipos de discursos

 “A orelha de Van Gogh”

Estávamos, como de costume, à beira da ruína. Meu pai, dono de um pequeno armazém, devia a um de seus fornecedores importante quantia. E não tinha como pagar. Mas, se lhe faltava dinheiro, sobrava-lhe imaginação… Era um homem culto, inteligente, além de alegre. Não concluíra os estudos; o destino o confinara no modesto estabelecimento de secos e molhados, onde ele, entre paios e linguiças, resistia bravamente aos embates da existência. 

Os fregueses gostavam deles, entre outras razões porque vendia fiado e não cobrava nunca. Com os fornecedores, porém, a situação era diferente. Esses enérgicos senhores queriam seu dinheiro. O homem a quem meu pai devia, no momento, era conhecido como um credor particularmente implacável. Outro se desesperaria. Outro pensaria em fugir, em se suicidar até. Não meu pai. Otimista como sempre, estava certo de que daria um jeito. Esse homem deve ter seu ponto fraco, dizia, e por aí o pegamos. Perguntando daqui e dali, descobriu algo promissor. O credor, que na aparência era um homem rude e insensível, tinha uma paixão secreta por van Gogh. Sua casa estava cheia de reproduções das obras do grande pintor. E tinha assistido pelo menos uma meia dúzia de vezes o filme de Kirk Douglas sobre  a trágica vida do artista.

Meu pai retirou na biblioteca um livro sobre van Gogh e passou o fim de semana mergulhado na leitura. Ao cair da tarde de domingo, a porta de seu quarto se abriu e ele surgiu, triunfante:
– Achei!
Levou-me para um canto – eu, aos doze anos, era seu confidente e cúmplice – e sussurrou, os olhos brilhando:
– A orelha de van Gogh. A orelha nos salvará.

O que é que vocês estão cochichando aí, perguntou minha mãe, que tinha escassa tolerância para com o que chamava de maluquices do marido. Nada, nada, respondeu meu pai, e para mim, baixinho, depois te explico. 

Depois me explicou. O caso era que o van Gogh, num acesso de loucura, cortara a orelha e a enviara à sua amada. A partir disso meu pai tinha elaborado um plano: procuraria o credor e diria que recebera como herança de seu bisavô, a orelha mumificada do pintor. Ofereceria tal relíquia em troca do perdão da dívida e de um crédito adicional.
– Que dizes?

Minha mãe tinha razão: ele vivia em um outro mundo, um mundo de ilusões. Contudo, o fato de a ideia ser absurda não me parecia o maior problema; afinal, a nossa situação era tão difícil que qualquer coisa deveria ser tentada. A questão, contudo, era outra:
– E a orelha?
– A orelha? – olhou-me espantado, como se aquilo não lhe tivesse ocorrido. Sim, eu disse, a orelha do van Gogh, onde é que se arranja essa coisa. Ah, ele disse, quanto a isso não há problema, a gente consegue uma no necrotério. O servente é meu amigo, faz tudo por mim.

No dia seguinte, saiu cedo. Voltou ao meio-dia, radiante, trazendo consigo um embrulho que desenrolou cuidadosamente. Era um frasco com formol, contendo uma coisa escura, de formato indefinido. A orelha de van Gogh, anunciou, triunfante.

E quem diria que não era? Mas, por via das dúvidas, ele colocou no vidro um rótulo: Van Gogh – orelha.

À tarde, fomos à casa do credor. Esperei fora, enquanto meu pai entrava. Cinco minutos depois voltou, desconcertado, furioso mesmo: o homem não apenas recusara a proposta, como arrebatara o frasco de meu pai e o jogara pela janela.
– Falta de respeito!
Tive de concordar, embora tal desfecho me parecesse até certo ponto inevitável. Fomos caminhando pela rua tranquila, meu pai resmungando sempre: falta de respeito falta de respeito. De repente parou, olhou-me fixo:
– Era a direita ou a esquerda?
– O quê? – perguntei, sem entender.
– A orelha que van Gogh cortou. Era a direita ou a esquerda?
– Não sei – eu disse, já irritado com aquela história. – Foi você quem leu o livro. Você é quem deve saber.
– Mas não sei – disse ele desconsolado. – Confesso que não sei.

Ficamos um instante em silêncio. Uma dúvida me assaltou naquele momento, uma dúvida que eu não ousava formular, porque sabia que a resposta poderia ser o fim da minha infância. Mas:
– E a do vidro? – perguntei. – Era a direita ou a esquerda? Mirou-me, aparvalhado.
– Sabe que não sei? – murmurou numa voz fraca, rouca. – Não sei.

E prosseguimos, rumo à nossa casa. Se a gente olhar bem uma orelha – qualquer orelha, seja ela de van Gogh ou não – verá que seu desenho se assemelha ao de um labirinto. Neste labirinto eu estava perdido. E nunca mais sairia dele.

Moacyr Scliar. In: Pipocas / Moacyr Scliar, Rubem Fonseca, Ana Miranda. 1ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2003, p. 13-16. Coleção Literatura em minha casa; v.2 Crônica e conto.

Questão 1.

No conto “ A orelha de Van Gogh” predomina o discurso direto, indireto ou indireto livre. Justifique sua resposta. 2. 

Questão 2.

Releia o trecho do conto “ A orelha de Van Gogh” e responda: 

a) Que recurso gráfico foi utilizado para indicar as falas? 

b) Reescreva o trecho usando o discurso indireto: 

Questão 3.

Sobre o discurso indireto é correto afirmar, EXCETO:

a) No discurso indireto, o narrador utiliza suas próprias palavras para reproduzir fielmente as falas das personagens. b) O narrador conta a história e reproduz fala e reações das personagens.

c) No discurso indireto as personagens são conhecidas através de seu próprio discurso, ou seja, através de suas próprias palavras.

d) Geralmente é escrito na terceira pessoa. As falas são iniciadas com o sujeito, mais o verbo de elocução seguido da fala da personagem. 

"O Rei Artur vai à guerra" -exercícios

Sinopse: Alberto é um menino que vai se mudar de Três Rios para Manacá da Serra, para continuar seus estudos em um internato. No tempo que antecede sua partida, acompanhamos sua rotina na cidade, com os amigos e com a família, que incluem brigas entre turmas rivais, matinês de cinema, apostas com o amigo Euclides em torno das aventuras de uma heroína da selva em um seriado exibido semanalmente, muitas leituras, a escrita de poemas e a ideia para um romance. Em meio a tudo isso, a disputa permanente com Norato, um menino hábil no manejo do bodoque, e um encontro que acaba se tornando um divisor de águas na vida do protagonista. 

Ruy Espinheira Filho. O rei Artur vai à guerra.

01) Justifique o título dado ao livro, mencionando se ele foi ou não bem empregado:

02) Como Alberto, o protagonista da história, é apresentado no livro? Qual a sua impressão sobre esse personagem? 

03) O protagonista se inspira nas histórias do Rei Arthur, da Távola Redonda. Você conhece essa história? Assim como Alberto, como você poderia contar algo ocorrido em sua vida que fosse semelhante à história original?

04) Por que essa intertextualidade foi importante para a história do livro?

05) Por que Alberto, mesmo arredondando sua nota para 7,0, não foi suficiente? Quem costumava fazer pouco caso dele? 

06) Você concorda com Alberto que poesia "não podia rimar só por rimar"? Por quê? 

07) Explique a comparação feita no livro: "O vento uivava como cem lobisomens":

08) O que a vó de Alberto considerava uma "mistura mortal"? O que isso revela?

09) Em quantos capítulos a história do livro é dividida? Resuma rapidamente cada um deles: 

10) O que você achou das escolhas dos nomes dos capítulos? De qual deles você mais gostou? Justifique sua resposta: 

11) Que amigo de Alberto colecionava revistas em quadrinhos? Esse tipo de leitura também tem seu valor? Comente: 

12) Alberto diz que com revistas em quadrinhos não se aprende nada. Só com livros. Você concorda com essa afirmação dele? Por quê? 

13) Em um dado momento do livro, Alberto diz que "Pra vencer, todo exército precisa de uma boa estratégia". O que você pensa sobre isso? Explique: 

14) Com que intenção foi utilizado o recurso de separar por sílabas a palavra NE-FE-LI-BA-TA?

15) O que significa essa palavra? Você já a conhecia? 

16) O livro retrata acontecimentos na vida de um pré-adolescente nos anos 50. Escolha um trecho que tenha chamado sua atenção (de forma positiva ou negativa) e comente: 

17) Quem você achou mais inteligente: Alberto ou Euclides? Comprove com passagens do livro: 

18) A história do Rei Arthur se passa na Idade Média, em que as famílias eram identificadas por escudos. Crie um que represente a sua família: 

19) De que parte do livro você mais gostou? Por quê? 

20) Como o livro não tem nenhuma ilustração, aproveite para escolher uma passagem de que tenha gostado muito para ilustrar: 

21) Que mensagem o livro transmitiu? Comente: 

22) Que nota, de 0 a 10, você daria ao livro? Justifique sua resposta: 

Avaliação Diagnóstica - 4º ano- Português - COM GABARITO

Questão 01

Leia a carta de reclamação, atentando para o seu objetivo.

Nova Esperança, 20 de outubro de 2013.

À direção da empresa [...],

Sou cliente da empresa há três anos e sempre estive satisfeito com a eficiência dos serviços prestados e com a qualidade dos produtos oferecidos. No entanto, ao adquirir um novo celular, observei que este apresenta uma grave falha técnica, pois sua bateria descarrega em menos de vinte e quatro horas.

A assistência técnica autorizada informou-me que não há como solucionar o problema. Como o celular ainda está no período de garantia, peço a troca do aparelho o mais rápido possível.

Certo de poder contar com a eficiência e seriedade da empresa, desde já agradeço.

Atenciosamente,

Adriano [...]

_{MELLO, Vera Helena Dentee; VIER, Sabrina. O professor de língua(s) como um falante da língua. ReVEL, v. 18, n. 34, 2020. Disponível em: www.revel.inf.br/files/.}

_{Acesso em: 2 nov. 2021.}

O assunto principal tratado na carta de reclamação é

 

A) a descrição do problema no celular.

B) a solicitação da troca do celular.

C) o elogio à empresa de telefonia.

D) o conserto para o aparelho.

 

Questão 02

Leia o trecho de uma notícia, observando o fato informado.

Defender as crianças indígenas e seus territórios é defender o patrimônio de toda a humanidade

Terminou hoje o julgamento da Ação Direta de Inconstitucionalidade n. 6672, contra a Lei Estadual 1.453/2021. A lei, que autorizava o uso de mercúrio no garimpo, no Estado de Roraima, foi considerada inconstitucional pelo ministro Alexandre de Moraes [...] e por nove dos demais ministros.

O programa Criança e Natureza, por meio do projeto Justiça Climática, atuou na ação junto com o Conselho Indígena de Roraima, a Articulação dos Povos Indígenas do Brasil e a Defensoria Pública da União (DPU).

Segundo levantamento, nos últimos 10 anos, houve um crescimento de 495% na área ocupada pelo garimpo dentro de terras indígenas. Essa atividade polui o solo, os rios e gera especial vulnerabilidade para as crianças.

_{DEFENDER as crianças indígenas e seus territórios é defender o patrimônio de toda a humanidade. Disponível em:} https://criancaenatureza.org.br/noticias/.Acesso em: 4 nov. 2021.

Glossário

inconstitucional: o que é contrário à Constituição (lei fundamental que regula os direitos e deveres dos cidadãos).

vulnerabilidade: o que é vulnerável, ou seja, fraco, frágil; fragilidade.

O principal fato noticiado no texto é

 

A) o crescimento do garimpo nas terras indígenas.

B) o fim do julgamento de uma ação contra uma lei estadual.

C) a autorização do uso de mercúrio nos garimpos do Estado de Roraima.

D) a apresentação do projeto Justiça Climática, do programa “Criança e Natureza”.

Questão 03

Leia o trecho do texto, identificando se os trechos apresentam fato ou opinião.

A infância não pode esperar: criança não trabalha!

Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios [...], de 2016, o Brasil tem cerca de 1,5 milhão de crianças e adolescentes em situação de trabalho infantil [...].

A Constituição Federal de 1988 afirma que é dever da família, da sociedade e do Estado “assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão” (art. 227).

Compreende-se por trabalho infantil toda forma de trabalho realizado por crianças e adolescentes abaixo de 14 anos. Dos 14 aos 16, é permitido trabalhar apenas na condição de aprendiz. [...] O futuro da infância não é a vida adulta, o futuro da infância é o presente, é presença.

_{HAHN, Martin. Precisamos proteger as crianças do trabalho infantil. Disponível em: . Acesso em: 7 nov. 2021.}

No texto, há uma opinião no trecho

 

A) “Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios [...], de 2016, o Brasil tem cerca de 1,5 milhão de crianças e adolescentes em situação de trabalho infantil [...]”.

B) “A Constituição Federal de 1988 afirma que é dever da família, da sociedade e do Estado ‘assegurar à criança e ao adolescente [...] o direito à vida, à saúde [...]’”.

C) “O futuro da infância não é a vida adulta, o futuro da infância é o presente, é presença”.

D) “Dos 14 aos 16, é permitido trabalhar apenas na condição de aprendiz”.

 

Questão 04

Leia este texto, prestando atenção ao uso da vírgula no trecho sublinhado.

História da Cigarra e a Formiga

Na fábula “A Cigarra e a Formiga”, confronta-se o esforço, personalizado pela Formiga, com a preguiça ou êxito fácil, representados pela Cigarra.

Desta história retira-se uma importante lição: antecipar dificuldades, ser responsável e trabalhar arduamente são imprescindíveis para assegurarmos um futuro tranquilo e feliz.

Por outro lado, adiar o inevitável e ser preguiçoso não é um bom caminho para construir a vida que desejamos.

_{HISTÓRIA da Cigarra e a Formiga. Disponível em:} https://maemequer.sapo.pt/desenvolvimento-infantil/educacao/contos-e-fabulas-infantis/a-cigarra-e-a-formiga/. Acesso em: 31 out. 2021.

 

Glossário

êxito: bom resultado; fim feliz; saída.

imprescindíveis: o que não se pode passar sem; indispensável; necessário.

inevitável: impossível de se evitar.

Na frase sublinhada no texto, identifica-se que a vírgula tem a função de

 

A) enumerar uma sequência de aprendizados retirados da fábula.

B) exemplificar como se daria a lição de “antecipar dificuldades”.

C) apresentar uma explicação sobre “antecipar dificuldades”.

D) inserir um comentário do autor sobre o texto.

 

Questão 05

Leia este trecho de uma notícia, observando os termos sublinhados no texto.

Olha a chuva! Conheça o app que dá previsão imediata de tempestades

Nos últimos meses, diversos episódios de chuvas e tempestades deixaram grandes capitais brasileiras em estado de alerta [...].

Ficar no meio da chuva pode ser muito perigoso. Mas, às vezes, a gente é pego de surpresa e nem consegue se refugiar em um lugar seguro. [...]

A boa notícia é que já existe um aplicativo brasileiro que nos ajuda nessa questão!

Chamado de SOS Chuva, ele fornece informações precisas sobre a ocorrência de chuvas intensas [...].

_{SOARES, Verônica. Olha a chuva! Conheça o app que dá previsão imediata de tempestades.} Disponível em: https://minasfazciencia.com.br/infantil/2019/05/21/. Acesso em: 31 out. 2021.

No texto, a concordância verbal dos termos sublinhados está correta em

 

A) “consegue” concorda com “chuva” e, assim, o verbo “consegue” está no singular.

B) “ajuda” concorda com “nos”, por isso a forma verbal está na primeira pessoa do plural.

C) “ele” concorda com “fornece”, pois o sujeito e o verbo estão na terceira pessoa do singular.

D) “deixaram” concorda com o sujeito “grandes capitais brasileiras”, por isso “deixaram” está no plural.

Questão 06

Observe a imagem, prestando atenção em seus dados.

_{CONTA de energia Elétrica da Cemig Distribuição S.A. Disponível em:. Acesso em: 31 out. 2021.}

A data em que foi feita a leitura “atual” na fatura é

 

A) 05 de janeiro.

B) 17 de janeiro.

C) 07 de novembro.

D) 06 de dezembro.

Questão 07

Leia este trecho de um texto de divulgação científica, prestando atenção ao seu objetivo.

Micróbios estão por (quase) toda parte

Será que existe vida em todos os lugares do planeta Terra?

Um dos maiores desafios da ciência é a busca por vida fora do nosso planeta. [...]

Cientistas já analisaram amostras de solo dos desertos mais áridos, das montanhas mais altas e das regiões mais profundas dos oceanos e em todas elas encontraram micróbios vivendo numa boa. Mas, em 2018, um grupo de pesquisadores dos Estados Unidos e do Canadá resolveu explorar o solo ao longo de uma cadeia de montanhas na Antártida e encontraram os primeiros pontos conhecidos da superfície terrestre sem qualquer sinal de vida. [...]

Na verdade, os microrganismos extremófilos estavam presentes na maior parte das mais de 200 amostras de solo investigadas. Mas, em algumas porções, das regiões mais altas, onde o frio é ainda mais severo, o solo é mais seco e com maior concentração de sais, nenhum sinal de vida microbiana foi detectado, mesmo com o uso de diferentes e modernas técnicas de procura por microrganismos. Parece que a combinação dessas diferentes condições extremas, persistindo por tantos anos naquele local, impediu que os microrganismos que eventualmente chegassem ali pelo vento sobrevivessem.

Uma das conclusões dessa pesquisa é que é improvável que haja vida microbiana em Marte.

_{SÃO PEDRO, Vinícius. Será que existe vida em todos os lugares do planeta Terra?}

_{Disponível em: https://chc.org.br/artigo/microbios-estao-por-quase-toda-parte/. Acesso em: 10 dez. 2021.}

O objetivo desse texto é

 

A) explicar como são feitas as análises de amostras de solo.

B) divulgar a descoberta de vida microbiana no planeta Marte.

C) confirmar a existência de vida em todas as partes do planeta Terra.

D) informar a descoberta de pontos da superfície terrestre sem sinal de vida.

 

Questão 08

Observe o infográfico, prestando atenção em seu conteúdo.

BRASIL. Ministério da Saúde. INCA. Atividade física para o controle do câncer. Disponível em: https://www.inca.gov.br/publicacoes/infograficos/atividade-fisica-para o-controle-do-cancer. Acesso em: 05 jan. 2022.

A leitura do infográfico permite concluir que

 

A) os exercícios ajudam a ganhar peso.

B) 20% das pessoas são fisicamente ativas.

C) metade da população brasileira não pratica exercícios.

D) as atividades físicas podem diminuir o risco de câncer de intestino.

Questão 09

Leia o trecho da notícia, observando o trecho sublinhado.

Festa das crianças: misto de felicidade e surpresas

Embalada nas comemorações do Dia das Crianças, o CCEM (Círculo Católico Estrela da Manhã), de Álvares Machado, realiza a oitava edição da tradicional festa das crianças. O evento ocorre no domingo, dia 13, das 8h até o meio-dia, no campo municipal da cidade, na Rua Monsenhor Nakamura. [...]

De acordo com uma das organizadoras da festa, [...] as atividades e guloseimas que serão servidas no local serão todas gratuitas.

_{FESTA das crianças: misto de felicidade e surpresas.} Disponível em:https://www.imparcial.com.br/noticias/festa-das-criancas-misto-de-felicidade-e-surpresas,29881_.Acesso em: 6 nov. 2021.

O trecho sublinhado na notícia responde à pergunta

 

A) “o quê?”

B) “onde?”

C) “quando?”

D) “quem?”

 

Questão 10

Leia o trecho do texto, observando o uso das vírgulas no trecho sublinhado.

História da Cigarra e a Formiga

“A Cigarra e a Formiga” é uma fábula muito, muito antiga. Esta história é atribuída a Esopo, que foi um escritor que viveu na Grécia Antiga, há mais de 2500 anos! Esopo é considerado [...] o criador das fábulas.

Na fábula “A Cigarra e a Formiga”, confronta-se o esforço, personalizado pela Formiga, com a preguiça ou êxito fácil, representados pela Cigarra.

_{HISTÓRIA da Cigarra e a Formiga. Disponível em:} https://maemequer.sapo.pt/desenvolvimento-infantil/ educacao/contos-e-fabulas-infantis/a-cigarra-e-a-formiga/>. Acesso em: 31 out. 2021.

No trecho sublinhado no texto, as vírgulas têm a função de

 

A) sinalizar a presença de uma informação complementar na frase.

B) enumerar uma sequência de informações sobre Esopo.

C) inserir uma informação nova sobre outro assunto.

D) separar informações distintas sobre a fábula.

 

Questão 11

Leia este trecho de texto, diferenciando as partes que correspondem a fatos e as que expressam opiniões.

Hora da 'Recreio', a revista que mudou a literatura infantil brasileira

[...] eu tinha em mãos um dos marcos da literatura infantil brasileira, que surgiu em um dos momentos mais delicados da nossa história.

O período em que o Brasil esteve governado por um regime militar, de 1964 a 1985, foi marcado por incontáveis atrocidades aos direitos humanos e sociais — entre elas, está a censura aos meios de comunicação e à produção artística da época.

Foi nesse cenário [...] que nasceu uma revista voltada para o público infantil, cujas páginas coloridas guardavam uma produção literária extremamente potente: a revista Recreio.

Lançada em maio de 1969 pela editora Abril, então dirigida por Victor Civita, a Recreio tinha como objetivo entreter e educar o público infantil [...].

_{CASTRO, Antonio. Hora da 'Recreio', a revista que mudou a literatura infantil brasileira. Disponível em:}https://www.blogdaletrinhas.com.br/conteudos/visualizar/Hora-da-Recreio-a-revista-que-mudou-a-literatura-infantil-brasileira> . Acesso em: 8 nov. 2021.

A passagem do texto que corresponde a uma opinião é

 

A) “O período em que o Brasil esteve governado por um regime militar, de 1964 a 1985”.

B) “Lançada em maio de 1969 pela editora Abril, então dirigida por Victor Civita”.

C) “eu tinha em mãos um dos marcos da literatura infantil brasileira”.

D) “nasceu uma revista voltada para o público infantil”.

 

Questão 12

Leia o trecho de um texto de divulgação científica, prestando atenção ao tema da pesquisa.

[...] pesquisadores da Universidade Eötvös Loránd, na Hungria, conduziram uma série de experimentos com um total de 40 cachorros.

[...] o que os cientistas fizeram foi analisar a ocorrência de inclinações de cabeça nesses animais quando seus guias pediam os brinquedos. O resultado? Ao ouvir o pedido de seus donos, os cães GWL inclinaram a cabeça “significativamente mais do que os cães típicos”: 43% contra 2% das vezes, segundo o estudo.

Eles sugerem que [...] o gesto pode ser uma resposta canina a “palavras significativas”, o que poderia explicar por que os animais GWL repetiram as inclinações com mais frequência durante os testes. “Pode ser um sinal de atenção redobrada”, escrevem os pesquisadores no estudo [...].

_{Disponível em: https://glo.bo/2YNoUeC> Acesso em: 8 nov. 2021.}

Glossário

GWL: sigla da expressão em inglês “gifted word learners”, que significa cães “aprendizes habilidosos de palavras”.

Segundo o trecho, a pesquisa citada no texto analisou

 

A) a atenção que os cachorros dão aos humanos.

B) as formas como os cachorros se comunicam entre si.

C) o porquê da relação amigável entre os cachorros e os humanos.

D) o motivo de cachorros inclinarem a cabeça quando escutam seus donos.

 

Questão 13

Leia o trecho do texto, observando a concordância entre as palavras.

Alimentos orgânicos

Os alimentos orgânicos favorecem o organismo e ainda o meio ambiente, pois são isentos de qualquer tipo de adubo químico bem como pesticidas. Também não utilizam sementes transgênicas para o cultivo, já que nessa especialidade alimentícia o produtor não pode modificar as características reais do solo e do meio a serem utilizados no plantio.

_{CABRAL, Gabriela. Alimentos orgânicos. Disponível em:} . Acesso em: 31 out. 2021.

Caso a primeira frase do texto fosse reescrita no singular, ela se iniciaria com

 

A) “O alimento orgânico [...]”.

B) “O alimento orgânicos [...]”.

C) “Os alimentos orgânico [...]”.

D) “Os alimentos orgânicos [...]”.

 

Questão 14

Leia o trecho do texto, prestando atenção em seu conteúdo.

Batata quente

• De que os jogadores necessitam: uma bola de tênis ou uma batata média, música e suficiente coordenação motora para poderem pegar e lançar a batata.

• Idades : 3 anos ou mais.

• Número de jogadores: cinco ou mais.

• Regras do jogo [...]: Junte as crianças em círculo, [...] sem que se toquem. Ponha a [...] música e quando as crianças começarem a ouvir têm de passar a batata ao vizinho do lado, de forma que dê a volta no círculo. [...] sem avisar, desligue a música. A pessoa que estiver nesse momento com a batata na mão, fica queimada e tem de sair do círculo. Este processo continua até que apenas fique uma criança, que é a vencedora.

_{INSTRUÇÕES de brinquedos e brincadeiras: Batata quente. Disponível em:} https://educanilopolis.com.br/ead/wpcontent/uploads/2020/10/ . Acesso em: 3 nov. 2021.

Entre as quatro partes do texto, aquela que apresenta verbos que expressam instrução é

 

A) “De que os jogadores necessitam”.

B) “Número de jogadores”.

C) “Regras do jogo”.

D) “Idades”.

 Questão 15

Observe o infográfico, atentando para o seu objetivo.

Com a leitura do infográfico, entende-se que ele tem o objetivo de

 

A) mostrar que o Brasil não corre risco de carência de água.

B) indicar como a água se distribui e é utilizada no mundo.

C) comunicar que há pouca água doce no mundo.

D) ensinar como não desperdiçar água doce.

GABARITO

1B
2C
3B
4D
5C
6C
7C
8D
9B
10A
11B
12D
13C
14B
15D